【正文】  【摘 要】 英语作为小学学生主要课程之一，在学生的学习生涯中占有不可代替的重要地位。很多时候学生对于英语的学习方法和态度都停留在之前的传统理念当中，这种现象不仅与学生自我的学习方法有关，同时也与老师的教学理念和教学方法有关。本文将立足于核心素养这一背景下，对于小学英语学科中的教学问题进行浅谈和分析。
　　【关键词】 小学英语学科；核心素养；培训

　　核心素养在一定的意义上就是要让学生进行德智美的全面发展，这种发展不仅仅能够让学生有着一个良好的学习环境和状态，也要让学生在语言能力、文化品质、学习能力和学习思维上取得进步。这不仅仅是对于学生的要求，也是对于教师教学的要求。实际上，这种层次的素养原则，对于学生而言是适应社会发展和个人发展的必要条件。
　　1.核心素养的概念
　　核心素养指的是学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展的一种所必须的品格和能力，这种品格和能力所强调的是学生自我的个人修养的同时，学会社会关爱以及国家情怀，当然，在此为基础的前提下，要注重学生的自主发展、团体合作以及创新意识。这不仅仅是一种学生个人发展良好的关键性养成，同时也是对于这个飞速发展的时代的一种负责。这个时代的需求是全能型人才，从而核心素养的提出就是为了顺应时代的潮流，从而为国家打下良好的根基。此观点从我国的历史文化特色以及教育现状即可看出。
　　2.英语学科与核心素养的结合
　　当今社会里，生活信息和经济的全球化日益地突显出英语的重要性。作为大约20多个国家的官方语言或者第二主语言的英语，可想而知，学得英语能力已成为一种必备技能。但是，要如何有效性地让学生们学好英语，教师的教学方式是最为重要的关键之一。教师在当下应该积极地打破传统的教学方法，同时创新自我的教学才是关键。而核心素养颠覆了原本的教育观念，在紧抓学生文化课程知识水平的同时，要培养学生的个性、情感、道德品质等方面，要让学生进行一种综合素质提升一体化全面发展，通过这种全面培养的全能学生，从而提高时代的需求度。核心素养与素质不同，却与素质有着紧密相关的联系。素养其实就是多个层面素质的结合体，其中包括上文所说的个性、知识、情感、见识、思维高度等。正是这种素养，才能够培育出满足时代要求的人才。这不仅仅是为了加强学生自我发展的一种教育方针，更多地是为了推动时代进步的一种新型观念，也正是这种观念才能够让教育观念突飞猛进，更新换代。
　　3.小学英语学科核心素养的培训
　　3.1文化品格培养、理解中外文化
　　在进行英语的学习中，教师要简单的让学生了解一些中外文化的差异，及时可能学生会有些难以理解，但是这种文化的灌输能够在学生的潜意识力埋下一颗种子，从而影响到学生在英语学习上的发展。事实上，中外文化差异的讲解能够让学生对于学习英语这门课程有着一个简单的对比，从而在学习的过程中学生可以通过自我的理解来对于英语这门学科有着一个准确的定位，从而理解学科中暗藏的本质和内涵，这些对于培养学生的文化品格都有着一定的作用，而核心素养的达成也是通过这些点滴来日积月累沉淀出来的。
　　比如说教师可以使用中国的传统文化来对于英语的学习，通过两种文化的碰撞，起到一石二鸟的作用。这种学习方式能够在吸取知识的同时让学生了解中国的传统文化，并且勾起学生的学习兴趣，从而使得教学变得轻松简单，学习变得高效有趣。在实际的教学中教师可以找几张图片并且设计一个场景，然后问学生“Do you know them？”，学生通过这种方式进行思维搜索并且给出自己的答案：“Sheng，Dan，Jing，Chou。”从而间接的培养出学生的文化意识从而加强文化交流。
　　3.2学习能力培养、建构合作学习
　　在学习上一直有着这样的一句话，就是“授之以鱼不如授之以渔”，教师要注意其中的差异，并且要积极地改变自我的教学方式，让学生成为课堂的主导，而教师的作用就是带着问题引导学生进行探究学习。而探究的过程形式教师可以给学生进行对应的分组，比如说以四人小组为例，一个组长、一个督查、一个记录、一个辩答手，当学生有问题之后先进行组内讨论总结，然后在班级中提出答案从而进行互相争辩，最后教师给出点评以及鼓励。这种形式的教学不仅能够让学生找到学习的意义与价值，同时能够提升学生的思考能力与合作能力，在一定程度上能够使得学生有着良好的成长。当然在这个讨论的过程中教师要担当起一个合格的观察手，通过观察来判断学生的学习情况和学习状态，从而进行对应的教学策略完善和优化，让每一个学生都有着良好的学习体验。
　　3.3学生思维培养、独创批判思维
　　小学英语的教材中充满着许多具有较强知识性、思想性和教育性的课文以及配图，教师要善于利用这种文章和图片，在文章和图片进行结合的情况下进行针对性教学，从而让学生养成一种简单的判断是非的能力。实际上，这种图文教学不仅能够让学生有着一定的思想方面的提升，同时还能够让学生更加容易的对于文章本身有着一个自我的理解和分析，从而在拥有着更好地学习状态的基础上，加强对于学生自我的自主学习兴趣。要让他们根据自我的实际情况制定不同的学习计划和学习任务，从而养成一种具有独创性和批判性的思维，能够让他们有着一个对于自我人生负责的潜在念头，从而对于核心素养的养成奠定一个良好的基础。
　　核心素养的养成是一件循序渐进的事情，英语教师在实际的教学当中要把这种思想和教育模式一点一点的融入到自我的教学当中，让学生有着一个缓慢接受的过程。本文立足于浅谈小学英语学科核心素养的培训这一课题，并且提出了几点有价值的观点，希望本文对于这一课题有着一定的参考价值。
　　参考文献：
　　[1]俞岚.基于学科核心素养，浅谈小学英语有效预习[J].神州，2018，（26）；109.
　　[2]郑雪梅.浅谈基于核心素养教育的小学英语学科教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（31）；77.
　　[3]马慧.浅谈小学英语学科核心素养的培养[J].才智，2018，（18）；84，86.