【正文】  【摘 要】 随着新课程标准的不断落实，小学语文教学开始重视学生核心素养的培养。语文知识涉及范围较为广泛，为帮助小学生学好语文，教师应该对自身语文教学策略进行优化。以往的语文教学以教师主讲为主，这种灌输式的语文教学无法引起小学生对语文的学习热情。学生在这种沉闷的语文课堂中，学习效率较低。因此，教师在进行教学策略优化时，应该避免类似问题的出现，同时积极进行以小学生为中心的语文教学。本文以一年级小学语文课堂为中心展开分析，对其教学策略的优化进行探讨，并给出相应的解决策略。
　　【关键词】 核心素养；小学一年级语文；教学策略

　　随着社会的不断发展与进步，社会对学生的要求也出现变化。当代企业重视学生的综合能力水平，对此学校在进行教学时也应该顺应这一发展形势，不断加强小学生综合能力的训练。经相关调查研究显示，小学生语文核心素养的提升，有助于其综合能力的发展。因此，为小学生未来发展更加顺利，各小学在进行日常教学时，应该重视对学生核心素养的培养。一年级学生核心素养的养成，有助于其在身心健康的前提下，茁壮成长。
　　一、核心素养内涵
　　小学一年级学生刚开始接受较为系统化的语文学习，其各方面能力的发展情况处于空白阶段。为帮助一年级学生养成正确的语文学习方法，并提高其各方面的能力水准，教师应该着重培养其语文的核心素养。新课程标准推行后，教师转变思维，对小学生听说读写四方面能力的培养均加以重视。但是，进行有效地小学生语文核心素养的培养工作，并不是只做到这一点就可以的。语文核心素养对小学生的语文学习成绩、综合能力、以及语文的学习方法均有一定要求。对此，教师应该在培养小学生语文四方面的基础上，不断对其渗透语文的文化内涵。长此以往，学生逐渐养成正确的语文学习方法，并具有一定的实践能力。这一发展趋势，对其未来长远发展具有重要影响。
　　二、以核心素养为前提的一年级语文教学优化策略
　　（一）帮助学生养成正确的语言使用方法
　　语文学科的学习主要表现在：学生对各类语言的正确运用方面，对此，教师应该引导学生学会正确使用语言。语言的使用涉及范围广阔，人们在生活中通过语言获取信息，并交流信息。为实现有效的交流，人们需要积累较为丰富的语言，并努力提高自身文化内涵。当代社会重视小学生在语文课堂中的主体位置。因此，在实际进行小学一年级语文教学时，教师也应该充分发挥其主观能动性。教师培养学生正确的语言使用能力，有助于学生在实际生活中，利用这些知识抒发自身感情。这一教学效果，使一年级学生的语言表达能力得以提高，对其日后的语文学习具有积极影响。以小学生学习生字为例，一年级学生知识积累不足，为保障其后期的有效学习，需要先认识大量的生字。然而，一年级学生刚刚接触这些生字，记起来较为困难。这时候教师可以利用语言的文化内涵，帮助学生通过理解来实现认字的教学目的。比如说以“山”字作部首的汉字，教师可以通过提问学生“山长什么样子？”这类问题，来引导学生进行思考。在学生根据山的形象记住山字，并达到学习生字的目的。
　　（二）培养一年级学生的创新性思维
　　当代小学一年级语文课堂，重视小学生的实际需求，并不断开展有助于其综合能力提高的教学活动。对小学生综合能力的培养，属于语文核心素养的一部分。而思维能力的创新与发展，则是其核心素养得以提升的另一关键因素。为使其核心素养得以提高，教师应该在开展有利于其综合能力发展的教学活动的同时，积极针对学生思维能力进行训练。小学生养成良好的思维能力，对其日后的语文学习具有积极影响。由于一年级学生心理尚不成熟，思维能力较弱，这时候教师的正确引导就变得尤为重要。笔者认为，培养一年级学生的创新性思维，对其形成逻辑性较强的语文思考能力也具有重要作用。因此教师在实际授课时，应该着重锻炼一年级学生的思考能力。在结合书本内容的同时，不断鼓励一年级学生进行较为发散式的思考，使其思维角度、思考内容更加新颖。以学习小马过河这一故事为例，从课文中学生能够了解事件的发展历程。但是，其表达的中心思想并不只是介绍事情的发展情况。为帮助小学生更好的理解故事内容，教师应该引导学生将思维发散，并根据故事情节体会其中的主体思想。学生经过思考，能够发现故事中所表达的团队协作的重要性。这一思考过程，有助于学生思维能力的提高，对其未来发展与语文学习均具有重要影响。
　　（三）重视培养一年级学生的审美能力
　　一年级学生的审美能力与其核心素养的发展息息相关。当代社会要求人才具有一定的审美能力，并能够利用自身审美能力在生活中实践。对此，相关教师在一年级语文课堂中，应该重点培养小学生的创新精神，进而使其审美能力得到锻炼。语文成绩在过去常被作为评价一年级学生好坏的重要标准，这种评价机制是不科学的。语文的核心素养重视一年级学生各方面能力的训练，经相关教师的共同探讨发现，进行一年级小学生审美能力训练，对其整体发展具有积极作用。笔者认为，为使一年级学生的语文学习效率得以提高，各方面能力均衡发展，教师应该重视一年级学生审美能力的培养。长此以往，小学生在一年级语文课堂中的主观能动性得以充分体现，并在不断探索中，使自身创新精神与审美能力均得以较大提高。
　　三、结束语
　　综上所述，语文核心素养的培养对一年级小学生未来的整体发展具有重要作用。为使其核心素养得以提高，相关教师应该认真按照新课程标准要求展开语文教学。在转变自身语文教学思想的同时，加强对学生语文语言使用能力、综合能力以及创新精神等方面的培养。这种良性变化，有助于提高一年级语文课堂的教学效率。在一定程度上，也有助于小学生学好语文。
　　参考文献：
　　[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）；21-24.
　　[2]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）；19.