【正文】  随着时代的变化和社会的进步，作为教师应该适应时代的发展，解放思想，实事求是，只有这样，才能培养出符合新时期要求的接班人。体育教师也必须适时地改变自己的思想，不能再墨守成规，裹足不前。作为一名小学的体育教师必须转变教学观念。
　　一、教学观念的转变
　　首先，应树立以健康第一为指导思想的教学观。在实施教学时紧紧围绕这一概念——健康，完全按健康的定义确定教学目标，使我们施教的根本目的和任务不仅是增强学生的体质，而且是直接指向所有学生的健康问题。体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。要提高学生的健康水平，课堂上教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学的锻炼方法去增进身体、心理和适应社会等方面的健康。并促进学生将这些方法和习惯延伸到课外。时刻关注学生的身心健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生身心健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一的思想落到实处。使学生健康成长。
　　其次，要树立生活体育的教学观。体育来源于社会生活，是对生活中的一些游戏、娱乐、集会等活动在时间和空间方面的重新组合和创造加工，体育非常强调运动过程和生活环境的一体化。让学生在生动有趣、直观形象的教学活动中，来提出有关的常识问题，理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的体育活动体验，以激发学生学习的兴趣和参与动机，使学生感受到体育与健康同日常生活的密切联系，为体育真正进入学生的生活领域并使其终身受益打下良好的基础。
　　再次，要树立终身体育的教学观。体育教学应瞄准学生未来生活，既主张教学内容与学生将来生活的紧密联系，以便为学生的终身体育打下良好的基础，又要十分重视体育教学内容的延伸性。其本质是指学校体育并不是体育的终结，而是体育的新起点，人的一生必须致力于体育活动，致力于体育学习，并养成体育锻炼的习惯，这是教学行为的实施，必须要立足于现实，着眼于未来，担负起承前启后的重任，于家庭体育，社会体育建立起密切的联系，以终身体育为导向，以学生终身受益为出发点，以健康的身体服务于社会为最终目标。因此，体育教师必须树立终身体育的思想，要在学生在校期间教给他们必备的体育知识和技能，使其产生良好的体育兴趣，养成坚持锻炼的好习惯，为学生的终身体育奠定基础。
　　最后，要树立学生主体地位。关注学生的主体地位要求教师从主体教育的视角去研究体育教学和受教育者自身的需要。
　　二、教师在教学过程的角色转换
　　新常态下，教师必须把高高在上的指挥者的地位转变为和学生平等的主导者的地位，必须把唯我独尊的传授者的地位转变为和学生共同学习的学习者的地位。体育教师也要在角色的转换中真正做到教与学并进。
　　首先，教师在教学过程中应充当组织者，引导者的角色，体育课程改革就是要求学生在学习中尽可能地表现出自主性，能动性和创造性，其核心在于培养学生自主学习的动机和自主学习的能力。传统体育教学中，教师总是以高出学生一等的地位，对学生发号施令，实施管教，把学生当成被动的接受知识的容器。新常态下，要求体育教师更多的是组织、引导者的角色，尽可能地启发、驱动学生多涉及、光积累、多动脑和勤练习。因此，教师应当为学生的自身活动创造环境。在日常教学中，我们还必须创造一个民主和谐的，师生互动的学习环境，来充分体现体育教师在教学中的组织协调和引导功能。众所周知，体育教学工作是围绕学生进行的但又不是无秩序的放任自流，体育课堂更多的是一个动态的，开放的教学。因此，体育教师更要积极地去组织引导，确保教育教学工作在新形势下高效运转。
　　其次，教师在教学过程中应充当学习者的角色。体育是一门社会化的课程，不同的社会和不同的历史阶段对体育教育者有不同的要求。新形势下的体育教师，只能是一个与学生平等的，永远学习者。体育课程的改革本身就要求体育教师不断学习进步，及时更新自己的知识结构，以满足学生充分享受体育文化的要求。如果我们教师不好好学习，不仅没有多少东西可以教给学生，而且随时可能被学生甩在后面。我们每个教师要清醒的认识到，只有持之以恒地学习，才能使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上新形势的步伐。
　　教师只有真正改变主观意识，才能改变教学态度，才能实现发展的教育目标。