【正文】  【摘 要】 阅读与写作教学之间存在紧密的联系，教师应该充分发挥两者相互促进的作用，既提高学生的阅读能力，又提升学生的写作能力，这对于学生的全面发展有着重要的意义。基于此，本文主要以小学语文阅读教学为例，探讨其与写作教学相融合的有效发展模式，以培养学生的阅读兴趣和写作热忱之情。
　　【关键词】 小学语文；阅读；写作；整合

　　阅读和写作是语文学科教学中的难点，同时也是作为教学核心存在的。开展小学语文教学，将学生的写作水平及阅读水平有效提升，是小学阶段的语文教学的重中之重。教师也应该紧紧把握好小学这一黄金教育阶段，一定要善于将“读与写”高效整合起来，加深学生的理解，帮助学生累积写作素材，激发学生的写作灵感，同时点燃小学生对于阅读活动的兴趣，通过有效阅读开阔学生的视野，而教师最需要做的就是将阅读和写作两者之间的契合点找出来，发挥自身的引导优势，促进小学生获得长足稳定的进步以及发展。在进行阅读教学时，运用有效的教学策略来激发学生的情感共鸣，培养学生的写作技巧，并通过不断地阅读为写作积累丰富的素材，以提高学生的写作能力。当写作能力提高时，学生的理解能力和表达能力都会得到相应的提升，如此便能使得学生的阅读能力得到进一步发展，自然，学生的语文综合素质也会随之提高，最终实现提升小学语文教学效果的目的。
　　一、小学语文阅读与写作现状分析
　　小学是人生的启蒙阶段，有很多的知识和道理都是从小学开始的，同时小学也是学生们学习人生的一个开始，因此，学生在小学阶段的学习是十分重要的。在小学阶段，虽然我国已经全面实施了教育改革，但是在很多方面还是不能够更好的进行完善，教育方法还是比较落后，同时还有着应试教育的前提，因此，我国的大部分学校教育还是难以避免填鸭式教学，由于课堂时间的紧迫，教学内容又很多，所以很多教师都没有把阅读和写作有效的结合在一起，在这样的课堂上，阅读就只是阅读，只是为了学生理解而阅读，阅读的文学作品当中，一些好的词汇、语句、表达手法都没有很好的融入到学生的写作当中去，这样不仅浪费了好的写作范例，还没有把写作与阅读结合起来。同时，有很多个别的地区，由于师资力量有限，也不能够很好的为学生的阅读和写作进行较好的指导。
　　二、小学语文阅读与写作教学整合策略研究
　　1.依据课文内容布置题目，激发学生主动写作
　　小学语文教学时，可以运用先进的多媒体技术播放教学课件，展示出直观、形象的画面，呈现出动态的图片和影像，带给学生全新的感受，进而吸引学生的注意力，逐渐增强学生学习兴趣，驱使学生积极阅读课件中的文章，等待学生阅读之后，依据课文内容布置题目，要求学生写出字数为400字的作文，激发学生主动写作，转变了学生被动学习的状态，促使学生积极发挥出主观能动性，主动写出作文，便可结合学生写出的文章予以评价，指出用词不当、字迹不清晰之处，告诉学生应如何正确运用词语造句，渐渐地学生改正不足之处，方可养成良好的写作习惯，写作能力和作文成绩明显提高。同时，运用多媒体授课，唤起学生閱读兴趣，促使学生积极阅读，有利于提高学生阅读能力，体现出阅读与写作教学相结合的重要性。
　　2.将阅读与写作有机结合
　　在当前语文课程的学习之中，阅读与写作是两个难点，同时也是重点，很多老师都会将这两个部分分开来进行讲解，这样就失去阅读和写作之间原本所具有的联系。这两个部分的联系是密不可分的，但是目前来看，大多数的老师都没有意识到这一个问题，依旧将阅读和写作分为两个毫不相干的板块进行讲解，老师这样做在很大的范围内局限了学生的读写能力，也不利于语文课堂教学的展开，也就不能真正地做到提高学生的语文水平，培养学生的语文素养。阅读的文章能够十分有效地给学生提供写作的必须素材，同时也能够锻炼学生审题立意的一个能力。现在有很多作文都是给学生一段话，让学生结合材料提取一个观点，然后再进行创作，写作文大家肯定都是有话可说的，但是要让学生独立的提取观点，这个观点还必须正确，符合出题者的意图，这就有一定的难度了，如果学生的观点不正确，再怎么写分数也是高不了的。如果老师在课内阅读的讲解中能够从文章的题目入手，进行分析引起学生的兴趣，这样就能够在很大的程度上提高学生审题立意的水平，因为一篇文章的题目就是这个文章的一个亮点，必然有它存在的道理，老师必须带领学生把握住题目，然后再对文章的内容进行一个充分的讲解，就对学生的写作能够有很大的幫助了。记得有这样一句话“欲要看究竟，处处细留心”写作正是这样的一个过程，想要写出好的文章，就必须留心生活，抓住身边的事情。课内的文章就为我们提供了一个很好的途径。学生年纪尚小，对身边事物的观察能力尚且不足，因此，老师在课堂的教学之中必须带领着学生将阅读和写作结合起来，让学生在阅读中积累写作的材料和方法。
　　3.举办读书活动，丰富学生的写作素材
　　要想提高学生的阅读能力、提升学生的阅读量，仅仅依靠语文教材是远远不够的。因此，小学语文教师在教学过程中，应适时地举办各种读书活动，来鼓励学生广泛涉猎课外读物，并通过“故事分享会”“趣味读书会”“读书周”等趣味性的读书活动，来保持学生对阅读的持续兴趣，并扩展学生的阅读量，从而使学生积累丰富的写作素材，为提升学生的写作水平奠定良好的基础。
　　例如，为了激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量，我会定期举办“趣味读书会”活动。在活动中，学生可以挑选自己喜欢的课外读物朗读给大家听，也可以向大家推荐优秀的作品，并说明推荐的理由，还可以将自己的课外读物带到学校与大家互相交换阅读。这样一来，很好地实现了资源共享，有效地拓展了学生的阅读范围，提升了学生的阅读量，为学生的写作积累下了丰富的文学素材。通过不断的、大量的阅读，学生的理解能力和表达能力也有了显著的提高。
　　小学语文阅读和写作的整合是十分有必要的，老师应该充分地发挥课文所具有的价值，引导学生学习课文的写作方法，让学生积累好的词句，方便自己的文章写作。老师还应该将课内阅读和作文结合起来，多让学生进行相关的训练，这样才能让学生熟练的写作。
　　参考文献：
　　[1]卢崇燕.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2011（16）.
　　[2]徐阳萍.浅谈个性化阅读教学的策略[J].福建论坛（社科教育版），2010（1）.