【正文】 　【摘 要】 多样化的教学方式已经成为目前教育发展的必然趋势，对于幼儿教育来讲，其主要的教育目标就是开发幼儿的智力，培养幼儿的动手操作能力和思维的发散性能力，而在幼儿教育中采用简笔画的方式开展教学恰恰可以满足，可以给幼儿教学带来启发性的教育。
　　【关键词】 简笔画；幼儿教育；教学；综合应用

　　本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对简笔画在幼儿教育教学中的综合应用进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
　　一、简笔画在幼儿教育教学中应用的价值
　　在幼儿教育教学过程中，简笔画在其中的应用价值体现在以下几方面：一是强化孩子们认知美术的能力。由于简笔画具有简洁和生动的特点，因此，在绘画教学过程中，教师为孩子们展示简笔画的画法，孩子们学习起来非常容易，也更易上手，这样有助于孩子们学习美术，同时教师在教学时，有针对性的引导孩子们练习简笔画，在潜移默化中对孩子们的审美能力和想象能力进行培养。二是激发幼儿学习兴趣。如教师在为孩子们讲解《绝句》时，孩子们对白鹭和黄鹂的具体形象是有明确意识的，但是对于其鸣叫的概念却很模糊。教师利用简笔画将其黄鹂鸣叫的具体形象勾勒出来，为孩子们展示，这样既可以充分调动孩子们的积极性，同时也为孩子创设了教学情境，从而激发孩子们学习的兴趣。三是提高幼儿的记忆能力。在教育孩子们时，经常会出现孩子们由于缺乏记忆技巧，导致记忆状态机械化。利用简笔画对孩子们进行教学时，教师可以通过简笔画抽象具体化的特征，将教学内容简单形象化，使孩子们对教学内容有一个明确且清晰的认知，这样会加深内容在孩子们脑海中的记忆程度，从而提高幼儿的记忆能力。四是有利于培养孩子们的动手动脑能力。在开展幼儿教育时，其主要的教学目标就是培养孩子们的动手动脑能力，这有利于促进孩子们的全面健康的成长。由于孩子们在进行绘画的过程中，他们的思维是比较直观的，他们在绘画的过程中不会重视画的“像与不像”的问题，他们只是通过采用绘画的形式，将自己心理所想、所望的内容直接的表达出来。所以面对这种情况，最好的教学方式就是简笔画教学。通过开展简笔画教学，孩子们在绘画的过程中，可以提高自身的肢体协调性，因为在画画的过程中会有一个正确的顺序，孩子们在画画的过程中会深刻的认识到这一点，同时也会形成一种正确的思维。
　　二、简笔画在幼儿教育教学中的综合应用
　　（1）在语言教学方面的应用
　　幼儿的思维发展程度的高低直接影响着其认识文字的水平，因此，在对对孩子们进行语言教学时，要利用简笔画来发散学生的思维，通过图形进行说话和识字训练。例如：在某幼儿园中，幼儿教师利用简笔画“手”对孩子们进行语言教学。在应用过程中，分别从以下几个方向进行实施：一是看图识单字。通过对简笔画“手”进行观察，使孩子们对物象“手”有了一个明确的认知，与图形相结合，将汉字“手”展示给幼儿们，从而加深孩子们对汉字“手”的记忆。二是看图说词组和短语。通过对图形进行观察，教师让孩子们说出与“手”有关的词组和短语，孩子这时会联想到手掌、手指、左手、手机、右手等词语，同时还可以联想到双手是做什么用的，怎样应用双手等短语。并表达出来，这样可以有效的发散孩子们的思维，拓展其词汇量。通过这样的教学，可以使孩子们对汉字的认知水平得以提升，同时激发了孩子的学习兴趣，促使其发散性思维习惯的培养。
　　（2）在数学教学方面的应用
　　简笔画的应用可以使孩子们加深对数学的认知，理解各个数量之间的关系。例如：在某幼儿园中，教师在教导幼儿们认识0-9这10个数字时，以数字为骨架构建简笔画“数字人”，激发孩子们的兴趣。首先，将1和9作为“数字人”的帽顶，将8作为“数字人”的帽沿，将6作为“数字人”的鼻子，将5作为“数字人”的的嘴巴，将0作为“数字人”的眼睛，将3作为“数字人”的耳朵，将4作为“数字人”的脖子，将2和7作为“数字人”的衣领。其次，教师让孩子们在“数字人”中寻找数字，并将数字进行排序。学生们在认识“数字人”的同时，也加深了对数字的认知，并且提升了学生的学习兴趣，从认识数字的枯燥氛围中脱离出来，这样可以有效的提高课堂学习效率。
　　（3）在绘画教学方面的应用
　　在教育幼儿过程中，绘画教学是孩子们最喜爱的教学活动之一。幼儿们通过贴贴、做做、涂涂、剪剪、捏捏、画画等实践操作，可以充分的发挥自身的想象力，找寻绘画灵感，将事物的简单形象勾勒出来，形成一个简笔画，这样可以收获到成就感，同时使其自信心得以增强。例如：在某幼儿园，教师教幼儿绘制“大象”过程中，改变了传统的教学方法。教师在上课时，在黑板上画了一个椭圆，然后让孩子们讨论今天学习的内容是什么，这时孩子们会给出很多答案，如篮球、足球、鸡蛋、苹果等。而教师并不急于将答案公布出来，紧接着有画了两个圆形，这时教师的这种行为会对孩子们产生严重的冲击，促使他们与之相符的各种事物。如猫、兔子、狗等小动物。教师利用这个过程逐步的引导学生对大象基本结构进行了解，为后续绘画提供保障。教师这时将要绘制的对象告知孩子们，让孩子们自由讨论接下来的绘制过程。在实际绘制过程中，简笔画“大象”不过寥寥几笔，孩子们可以很轻松的绘制出大象的简单形象。这样的教学过程，在发散孩子们思维的同时，也提高了教学质量。
　　三、结论
　　综上所述，简笔画在幼儿教育教学中的应用有很大的价值，提升了孩子们的审美能力的同时，也激发了孩子各个学科学习的兴趣。经过上文分析可得，利用简笔画，可以使孩子们的认字能力得以提升且熟练掌握语言表达技巧;同时促使幼儿认知生活中各类事物之间的数量关系，并且不断的调动自身的想象力，促使其创作出更好的美术作品。
　　参考文献：
　　[1]金婷玉.简笔画在幼儿教育教学中的综合应用解析[J]美与时代（中），2018（02）：124-125.
　　[2]袁敏.简笔画在幼儿教育中的综合应用价值研究[J]美术教育研究，2019（22）：111.