【正文】  【摘 要】 初中是学生打好英语基础的重要时期，此阶段会对学生的英语知识进行整合，让学生在学习英语的过程当中逐渐找到自己的学习方向，明确学生的目标。教师在初中英语教学过程当中，要营造高效的课堂就要从教学的目标——学生入手，因为学生的学习态度和学习基础都是影响学生学习质量和效率的重要因素。教师要正确的引导学生，在学习英语的过程当中分析英语的特点，培养学生对于英语的兴趣，保证学生在学习过程当中的主动性。教师通过明确学生的学习目标，让学生在学习英语的过程当中能够朝着自己的目标努力来获得成就感，从而提高学生的学习热情，让学生在学习英语当中逐渐占据主导地位，从而营造一个积极向上的英语课堂。
　　【关键词】 初中英语；高效课堂；策略研究

　　初中生的年龄已经不小了，在学习的过程当中有一定自己的主见，但是对于英语的学习还是不够自觉，在学习英语的过程当中常常会出现偷懒的现象，导致学生的学习效率和学习质量达不到教师的标准。所以教师在教学的过程当中应该通过引导学生，培养学生在英语过程当中能够逐渐发现英语学习的乐趣，激发学生的主动学习欲望，让学生在英语教学中占据主导地位。并且教师在教师过程当中虽然要监督学生，但同时也要给予学生足够的自由空间，让学生能够和其他学生交流的过程当中开拓自己的英语思维，提高自己的英语建设。教师要采用多元化的教学手段来丰富学生的运营知识，避免学生停留在原来的课本教学当中，从更为深入的角度去理解英语，开拓学生的视野，让学生能够在原有的英语基础上进一步的提升。
　　一、 丰富教学的元素，激发学生学习的主动性
　　在传统的英语教学过程当中，教师都是通过课本对学生进行英语知识的传递，这种教学方式相对于现在信息化发达的时代来说远远不够，因为学生现在的见识远比以前的学生丰富，，并且认识到很多的高科技技术，传统的教学无法激起学生学习的进取心，甚至回档觉得现在的教学方式十分老土。教师丰富教学的元素势在必行，因为丰富的教学元素无论是对于学生的教学，甚至是吸引学生的注意力都十分有帮助。丰富的教学元素还可以完善传统的教学方法，使教学方法更适合学生，让学生在学习过程当中真正感受到教学对于自身的贴合，从而提高学生的学习动力，让学生在学习当中逐渐能够找到自信，激发学生学习的主动性。
　　例如，在学习《My favorite subject is science》的时候，教师要让学生学会特殊疑问词的用法，可以通过PPT来开展语法教学。PPT上有六个纸牌，学生轮流起来选择一个纸牌，纸牌翻开后有对应的疑问词，然后学生对自己翻出来的疑问词进行相应的疑问句造句。关于标题有一个例句“what’s your favorite subject？”通过翻牌来锻炼学生对于who、what、when等用法。让学生通过未知的翻牌来选择自己需要造句的句型，可以使学生更深入地探究如何运用疑问词来造句，并且全新的教学元素也使学生能够在造句的过程当中更积极，增加课程的趣味性以及丰富性。
　　二、 增加学生之间的互动，开创小组合作学习
　　学生的学习英语的过程当中，常常会因为个人能力的不同而产生不一样的疑问，教师教学过程当中要解决学生的疑问需要花费大量的时间。教师是一个人，不能顾及每一个学生，导致部分的学生问题不能及时解决，在学习当中对学生造成了很大的困扰。所以教师应该鼓励学生之间进行相互交流，增加学生之间的互动，让学生以小组的方式进行讨论学习，对学习过程当中出现的问题进行分析以及交流，从而让学生能够在交流过程当中去解决问题，开拓学生的思路，培养学生的创新思维。
　　例如，在学习《can you paly the guital》的时候，教师可以在教学结束之后给予学生十分钟的讨论时间，让学生讨论情态动词can的用法。在学生讨论过程当中，教师要引导学习基础好的学生，将如何学习情态动词的学习方法和其他人分享。教师要引导学习基础较差的学生，将对于情态动词can又有什么疑问，在小组交流中行提问。教师可以将每四个学生分为一个小组，并且在小组当中要采取强弱搭配的方式，让每一个学生都能在交流当中去找到自己帮助或者是帮助自己的对象，从而营造高效的交流课堂。
　　三、 分析学生的学习情况，明确学生的学习目标
　　学生在学习当中要不断提升，首先就要明确自己的目标，很多学生因为自己的目标不明确，导致不知道往哪方面努力，学习效率以及学习目的十分的低迷。所以教师应该及时分析学生的学习情况，然后跟学生进行说明，帮助学生明确学习目标，向学生提供自己的建议，以保证学生可以向自己不足的方向努力，教师在教学过程当中可以对进步比较快的学生进行鼓励，从而激发学生的学习动力，激发学生学习的主动性，让学生能够在脱离教师之后依旧能够自主学习，培养学生良好的学习习惯。
　　例如，教师要每周分析一次学生的学习情况，然后和学生进行谈话，在谈话的过程当中，教师应该用委婉轻松的语气向学生诉说，学生在学习过程当中出现的问题。然后再分析学生在学习过程当中的优缺点，对于学生的优点，教师要给予鼓励让学生可以获得成就感，从而在之后的对学生缺点进行建议和意见的过程当中，让学生能够接受教师的建议和意见。教师在学生明确了学习目标之后，一定要鼓励学生向自己的学习目标努力，让学生能够在提高自身的过程当中获得足够的动力。并且教师对于进步较快的学生也要给予鼓励，让其他学生可以向这部分学生学习，从而营造积极向上的课堂环境，提高教学的效率。
　　初中生在学习英语的过程当中，最重要的就是学生的主观意愿，所以教师首先应该调动学生学习的主动性。通过分析学生的兴趣爱好以及学生对于英语感兴趣的部分进行针对性的策略制定，让学生喜欢的内容能够和英语教学相结合，从而使学生主动参与教师开展的教学，共同营造积极、高效的初中英语教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]刘彦.关于农村初中英语高效课堂建设的研究[J].学周刊，2020（02）：20.
　　[2]栾冬琦. 初中英语高效课堂评价的研究与实践[D].鲁东大学，2016.