【正文】  【摘 要】 在小学教育中，班主任所承担的任务通常是较为繁重的，他们不仅要负责给孩子传授知识，还要承担起家校互动的重要任务。作为教师，小学班主任在学生成长过程中要全方面进行详细掌握和管理教育学生。通过家校互动，可以有效的帮助教师开展他们的日常工作，本文将对家校互动中的有效策略进行探索，希望能对教师有所帮助。
　　【关键词】 小学教育；家校互动；策略

　　在小学的教育中，班主任所承担的任务通常是较为繁重的，他们不仅要负责给孩子传授知识，还要承担起和孩子的家庭进行联系沟通的桥梁作用，进行良好的家校互动。学校是学生学习科学文化知识的主要场所，家庭是学生养成各位良好的日常行为习惯的主要环境，教师是给学生传授科学文化，知识的主体，家长是学生日常良好行为习惯的主要养成者。教师是学生学校工作的主体，家庭是学生成长的基本环境，家长是学生的第一任老师，也是小学生许多日常行为习惯的主要管理者，随着社会经济的不断发展，科技的不断进步，我国的小学教育也在向素质教育过渡，在小学教育的过程中，我们不仅仅要关注学生的学习成绩，更要对学生的心理健康和身体健康给予全面的关怀。
　　1、小学班主任进行家校互动的途径
　　近些年来，我国的民生经济的发展势头十分可观，科技水平也在不断提升，人们的通讯方式也和以往有了很大不同，人与人之间的联系越来越方便，这就为家庭和学校之间的互动提供了十分便利的条件。通过现代通讯方式，家庭和学校有了很多种沟通交流的渠道。教师在日常工作中，通常会通过网络来与孩子的家长进行联系，比如与家长建立QQ群或者微信群，给家长发送电子邮件，打电话等，有条件的教师甚至会进行家访，面对面地和学生家长进行沟通，以更好地反馈给学生家长学生的在校情况。学生是教育的重中之重，学校和家庭所做的一切都是为了更好的培养学生，对学生负责，因此，我们要让当事人同样理解和支持家校之间的互动。要想获得当事人的理解和信任其实并不难，首先，教师应当学会换位思考，充分理解学生的心理，了解学生所反感或者担心的到底是什么。这样，老师在和学生家长进行沟通时，注意语言表达方式，同时照顾学生的心理，注意避开学生的雷区，不能让学生误以为老师和家长进行沟通就是在背地里告黑状。
　　同样的，教师应当理解学生家长为家事奔波忙碌，空余时间较少，很难做到随叫随到。因此，教师在与家长进行沟通交流时，应该事先商议时间，约定在合适的时间。在与家长进行沟通交流时，要注意全面具体地、客观地反映学生的问题，对孩子的进步进行肯定和夸赞，对孩子的错误进行宽容和谅解。在学生骄傲自满时，提醒家长对其进行教育，在学生失败气馁时，协助家长对其进行疏导教育。教师在与家长进行交流时，不仅要反馈，还要接收，要在这个过程中，积极向学生家长了解学生在家里的学习和生活节奏，了解学生的课余生活，把握学生的心理动向，并且要充分倾听家长在对其进行家庭辅导时遇到的问题。这样一来，教师的教育教学工作便能得学生家庭和学生本人的理解和支持，学生在学校的表现都能有据可循，教师也不必再像以前一般束手无策。
　　近些年来，我国的教育理念在不断的发展进步，教育重心也开始从科学文化教育一步步向素质教育转化。在如今的小学教育中，要求教师不仅仅把重心放在提高学生的学习成绩上，还要放在对学生心理健康的关怀和培养上，让学生在学习成长过程中身体和心理都受到全面的关怀和保护，从而使他们拥有健康的人格。小学生的三观还未养成，在这个小学生养成良好的行为习惯和正确的三观的关键时期，家长和学校进行有效的沟通和互动，搭建起家校联系的桥梁，让家长和学校通过这种良性互动，在不用的角度，用不同的方式，对学生的日常生活和学习进行全方位的照顾和管理，两方相互配合，一起致力于为孩子营造良好健康的成长空间，帮助其在好好学习天天向上的同时，养成健康的人格。在家庭和学校进行互动时，学生的老师应该更为积极，仔细观察孩子，主动发现和解决问题，并且主动与孩子的家长进行沟通联系，以达到在同一问题上双方能够统一意见，达成共识的目的，同时，也让家长更加理解和配合与学校的互动。
　　2、小学班主任在进行家校互动时的具体实施方案
　　2.1 加强学生家长与学校进行互动的意识
　　在小学班主任与学生家长进行沟通交流时，教师通常是较为积极主动的一方，但是学生家长表现的大多比较被动。大多数学生的家长，由于思想观念还未转换过来，缺乏对新时代教育方式的了解和认知，错误地认为学生去了学校，那么老师应该全权承担对学生的教育义务。这种落后的思想观念使得学生家长在接收到教师的信息或者暗示时，互动的积极性很低，互动成果也是收效甚微。首先，坦诚相待是人与人之间的交流基础，教师用自己的赤诚之心来获取学生家长的信任是十分重要的。要想获得学生家长的信任，教师可以从细微之处着手，以小见大，用自己的实际行动来感化学生家长。比如说，在学习方面，密切关注学生的学习动态和思想动向，对于学生一点一滴的进步都了如指掌，对于学生偶尔的走神或者是小情绪都了然于心。学生在家时，家长通过询问孩子在校的情况以及孩子对于班主任的态度也能让家长对于教师有进一步的了解。只有家长和教师之间互相信任，互相支持和帮助，在双方进行家校互动时，才能有良好的沟通基础。教师可以通过增加学生家长会的次数，从而提高学生家长参与到家校互动中来的频率，一步步转换家长的教育理念，让他们主动参与到家校互动中来。教师还可以利用周末时间来举办一些有意义的活动，例如，让优秀学生的家长来和其他家长分享自己的家庭辅导和教育的方式、分享学校特色教育等等。
　　2.2 通过网络通信工具来进行家校互动
　　由于学生家长平日里还需要养家糊口，很多家长由于工作原因，多次因为出差等各种原因而无法及时参加学生的家长会，使得实际的家校互动参与度不高。因此，除了线下的家校互动，我们还可以充分利用现代网络通讯工具，与学生家长进行一系列的线上活动交流。除了通过微信、QQ等聊天工具和家长进行交流以外，我们还可以将学生的校园生活资料上传到微信群里，将上课用的课件等教育资源上传，举办教育论坛，引导学生家长和教师进行讨论交流，充分调动起学生家长的积极性，提高学生家长在家校互动中的参与度，减小家校互动中所遇到的各种阻碍。
　　2.3 对班主任进行培训，增强其互动能力
　　在新时代教育理念中，家庭对孩子的教育作用越来越被教育界看中，家庭教育所起到的作用也越来越明显，它的教育地位也越来越高，甚至可以与学生在学校所受到的教育相比肩。要想实现真正的家校互动，首先学校要对班主任进行重点培训，先引导教师如何互动，逐渐增强教师在调动家长积极性方面的能力，提高教师在家校互动中的互动能力，使得教师能够在双方的互动中准确找到自己的定位，充分发挥作为教师应当起到的枢纽作用。
　　学校可以组织班主任去参加教育专家的讲座，让在进行家校互动中有经验的班主任进行互动交流，使得教师们在交流中进行思想碰撞，更深地认识家校互动的意义，寻找更有效的家校互动的方法和途径，持续发掘教师在进行家校互动方面的潜力，增强教师在进行家校互动方面的能力。提升班主任的家校互动能力，才能让学校和家庭的互动工作更加顺利的进行。
　　3、结束语
　　总之，在小学教育阶段，学校和家庭相互沟通交流，在不同的角度，以不同的方式对学生开展教育，为学生的学习和生活氛围创造更好的条件基础。只有双方共同努力，一起关注学生的学习情况和生活情况，才能更好的提高学生的学习成绩和思想道德素养，培养出德智体美劳全面发展的学生。
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