中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



指导规范书写培养良好习惯

【作者】 张青菁

【机构】 湖北省十堰市重庆路小学



【正文】  【摘 要】 《小学数学新课程标准》明确提出,在数学教学中应当引导学生感悟建模过程,发展“模型思想”。而在小学数学教学中,渗透模型化思想,能帮助小学生建立并把握有关的数学模型,有利于学生把握数学的本质,提高学习数学的兴趣,进而使学生获得对数学的理解。同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,达到学以致用的目的,但这与学习数学要有良好的学习习惯分不开。好习惯终生受用,在小学数学教学中良好习惯的培养,尤其是小学书写习惯的培养非常重要。
  【关键词】 小学;数学;书写习惯    
  学生拥有良好的学习习惯,会促进学生良好个性的发展,端正学习态度,实现认知与情感、抽象思维与形象思维的统一,激发学生学习的积极性和主动性,这其中学生的书写习惯尤为重要。作为数学教师,在教学中常常遇到这种情况:有些学生本可以把字写得很好,可就是要写得七扭八歪,字迹很难让别人看懂,还常常看错数字或运算符号。由于书写速度过快,会出现思考问题时不够全面,增加出错的机会,这些往往出现在成绩不理想的学生当中。学生写字认真与否直接关系到学生的学习成绩、兴趣和在数学思维方面的发展。   
  1、规范书写10个基本数字和运算符号
  从认识1,2,3,4,5,6,7,8,9,0开始,先让学生仔细观察每个数字的特征;接着教师要在“日字格”中示范书写,再让学生在书本的“日字格”中临摹书写;最后开展书写比赛,提高学生书写兴趣。教师要养成及时个别辅导和纠错习惯,尤其是0,1,4,6,7,9这6个数字,学生很容易出错,在写作业时,教师要细心指导,耐心帮扶。  
  2、教师示范和及时分享评价作业
  教师的示范作用。根据学生模仿能力强的特点,几个月来,笔者坚持美观、整洁的板书,坚持在作业本上示范书写课堂作业展示给学生。在批改作业过程中,笔者也十分重视示范,对的题目打勾注意大小,错误的题目圈得规范,书写评语时笔者会一笔一画书写。错题该如何订正,笔者会一一示范,这样,学生就明白了该怎么做以及怎么做是不规范的。坚持分享作业。榜样的力量是无穷的,同样的年龄同样的班级同样的教师,有的学生悟性高,学习认真,模仿教师就会快;可也有部分学生上课不认真,做事马虎,作业书写就容易出错。但每个学生都有上进心,每天的课堂作业批改后,笔者会展示学生作业(好、中、差),让学生来欣赏来评价每份作业,并说出理由,好的作业笔者会大声说出他的名字,并鼓励大家以他的作业为榜样;中等作业,笔者会当堂指导改进的地方;差的作业笔者会个别辅导,不会去通报姓名。   
  3、培养学生浓厚的书写兴趣   
  事实也告诉我们,小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣。在教学工作中,除了平时对学生量分评价外,还要适时对学生进行激励评价。对于写得好的学生,要给予奖励。另外,组织学生开展书法比赛,这也是激励学生提高书写能力的一个重要手段。为了培养学生书写的兴趣,笔者还组织学生举办作业展。除此之外,还经常利用激励性评价促使学生写好字。如,“有进步了”、“你这个字写得真漂亮,和你人一样漂亮”、“今天比上次写得好多了”……这些话语无疑给了学生很大的动力。
  4、设立专区,开发大脑   
  对于教师提出的格式要求,聪明机灵的个别同学总会觉得麻烦,总想凭自己的聪明才智写出更简捷的答案,如果不弄得与众不同就难以表现自己的才华。所以,常常这些格式错误的学生是一部分优等生,而他们在班内有着一定的导向作用,如果他们带头格式错误,其他同学就会效仿。如若不解决他们的问题,教师则要天天盯防着学生出现各种稀奇古怪的格式错误。让这部分学生自觉遵守教师要求的好方法就是为他们设立专区,提供有价值的思考题,让他们的聪明头脑有地方可用,也能满足他们的虚荣心和求知欲。  
  5、树立榜样,赏识激励   
  在班级积极开展各种比赛,将作业认真、书写工整的学生作业进行展览,让学生从中受到启发,从而让优秀的学生写得更好,让稍差的学生得到提高,以达到共同提高写字能力的目的。除此之外,在教学中我们常重视给学生奖励,提高学生的积极性,激发学生写好字的欲望。在语文老师的配合下,班级设立书写工整花,依据学生的作业情况,对作业认真书写清楚的学生加朵花,一周下来统计谁获得的花最多,那么他就是本周的书写勤奋小蜜蜂。一个学期下来,再由每周的书写勤奋小蜜蜂中评选出一学期的书写小蜂王,并给予奖励。  
  6、方法独特新颖
  记数靠数字,计算更离不开数字。学生写数潦草、杂乱、不规范也是导致计算错误的原因之一。这也正是许多家长寻找“我们家XXX为什么这么粗心,动笔就错?”的答案。如果说书写标准仅仅是写出的数字能够让人认识就行,那么,这样就会误导学生。数学教师在教学写数字时,首先要以生动形象的语言表达出这个数字的特点。第一阶段,学生才开始写时不能求速度,而是要找准点,然后开始顺描。若没成功要找原因,可能是点的设计位置不合适导致描得不好,就要重新设计。第二阶段,学生基本掌握后,可以根据自身情况选择点不点小点点,但对字的要求还是很高,学生在民主的教学环境下自己判断;第三阶段,因为有了前面的基础,学生对字型都已掌握,要求学生写时不用点去描,虽不点,但心中都有数点的位置,正所谓功到自然成。这三个阶段应是循序渐进的,在第一阶段花得时间需要多些。这样,一学期下来,学生们的数字书写就都成形了。  
  总之,学生在学习数学的过程中,应该注重养成好的习惯。特别是对于小学的学生来说,教师应该从培养学生良好的数学书写习惯做起,从而提高学生的数学学习效率。教师、家长、学生应该在思想上达成共识,并且辅之以家校配合,在严格的要求之下,学生就能通过平时的练习学会正确的书写格式。当学生在书写格式上提升之后,他们的作业正确率就会大大提高,从而成绩就会有明显的提升。