【正文】  【摘 要】 随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，高考改革新政正式落地，全国各省市自治区先后出台了高考改革方案。这对高中教育教学工作有着重大而深远的影响。湖北作为全国第三批实施改革的8个省市之一，2018年秋季入学的高中一年级学生将参与新高考。采用“3+1+2”模式。具体到英语学科，因为在所有科目中它的变化比较大，到底它有哪些变化？这些变化给高中英语教学带来了哪些挑战？老师们又该如何迎接挑战，有效开展教学工作？
　　【关键词】 新高考；英语教学；策略

　　从国家教育政策的改变到各地高考的变化，说明高考已经进入新的发展轨道，英语科目也面临变革，而在新制度下英语教学该怎么做，需要每一位英语教育工作者深思。
　　一、英语新高考方案解读
　　新高考制度下，高中英语学科仍作为高考必考科目之一，但在课程内容、能力要求以及考查方式等方面都发生了一系列的变化。具体表现为： ①教学内容：对学生词汇量的要求由原来的2800个增加到3500个； ② 能力要求：更加强调听和说的实际运用能力； ③ 考查方式：打破了传统的一考定终身的方式，考试学生有两次报考机会，可选择最高成绩计入高考总分；还有一些地区的英语听力采用听说机考。对于英语学科的这些变化，有些专家、老师认为，这使英语回归到了“交流工具”的本质，增强了学生的能力培养，实现了由原来关注冷冰冰的分数到现在关注活生生的人的转变，更加符合“培养全面发展的人才”的要求，符合素质教育对于学生主体的尊重。   
　　新高考卷题型变化分析：
　　1、新高考卷取消短文改错题型；
　　2、新高考卷阅读理解由4篇文章减少到3篇，题量由15小题减少到10小题，分值从每小题2分增加到2.5分。
　　3、新高考卷写作分为两部分：
　　第一部分：应用文写作15分（80词左右）；
　　第二部分：读后续写（150词左右）或者概要写作（60词左右）25分（两种形式在不同考次不定期使用）。
　　二、新高考形势下，高中英语教学所面临的挑战  
　　1.如何体现英语“交流工具”的本质？  
　　对于高考英语改革，很多老师表示很迷茫，不知道该怎么教了。因为在以往的英语教学中，老师主要是传授知识，教会学生单词发音，强调语法搭配，教学重心常常是放在教会学生做题上面。  而新高考制度强调高中英语学科在实际生活中的应用，这就要求老师在教学中关注学生的听说读写能力，并能够在运用方面为学生提供示范和创设情境。在这种情况下，老师如何把握教学重点，如何实现注重培养学生的学科素养及综合能力的提升，以便学生能够真正将英语作为语言工具运用到实际生活中，是教学中需要解决的难题。  
　　2.如何让个性化教学落到实处
　　新高考制度下，英语学科虽然有两次报考机会，但更注重英语实际应用的考查，对学生的能力有了更高的要求。那么，在整个班级英语水平参差不齐的情况下，老师如何指导学生根据自己学习的实际情况确定报考时间？如何在参考前让每个学生都得到针对性练习，提分提能，是英语教学中的又一个难题。当然，受到经济发展水平、师资力量差异等因素的影响，新高考改革下，高中英语教学的困难远不仅如此，还存在这样那样的问题，那么，老师们该如何应对，有效开展英语教学呢？    
　　三、新高考下，如何开展有效教学
　　1.变的只是形式，未变的是内涵。  
　　新高考改革的确使英语学科考试发生了很大的变化，但变的只是形式，未变的是内涵！所以，英语教学的重点要放在夯实语言基础知识和提升学生语言运用能力上。而要实现这一目标，英语老师要转变观念，在新形势下积极参与业务能力培训和学习，不断提高自己的听说读写能力。使高中英语教学由盲目追求单词记忆和考试不出错转到语言综合运用的学科本质上来，突出英语“交流工具”的特征。 
　　2.挖掘教材并进行知识延伸，将知识融入生活。
　　中国教育学会外语教学管理专业委员会会长龚亚夫也曾指出：英语教学不单单是传授知识，而是超越教材、超越学科，是在真实情景下的一种生活的再现，要深入到学生的内心。比如讨论一个英语话题，讨论养猫还是养狗，学生可能只会说到，我喜欢猫，猫很可爱，然后话题讨论就无法继续。 这时，老师可以引导学生，将话题扩展到非常多的方面：比如我喜欢养狗，得花时间去遛，会占用课后的时间等等。所以，英语教学要改革课程观，用内容大纲、多学科的教学资源来取代单一的英语教材，并通过活动、实践来提升学生的能力和素养。  
　　3.利用现代教学手段，进行多元化的课堂教学。  
　　多媒体教学是当前课堂教学的常用技术手段，图片展示、模拟动画、发音示范、场景模拟等能够帮助学生更加直观形象地理解和记忆英语学习的内容，在提高学习效率的同时给学生带来学习的乐趣。这有利于学生把英语从课程负担转化为兴趣爱好，实现综合能力和素养的提升。与此同时，很多的英语智能学科产品与平台，也为开展个性化教学提供了基础。
　　在教育体制不断变革的时代，广大英语教师要不断提高自身素质、积累经验，适应教育的“新常态”，真正为孩子们做些实事、为中国的教育事业做些实事，实现英语学科由应试教育向素质教育的华丽转身。