【正文】  【摘 要】 小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练，是培养儿童作文提早起步的一个凭借和桥梁，本文以此为题，从观察力、想象力、口头表达、动笔写等方面展开论述，结合课例，条理清楚，俗中见致。 
　　【关键词】 看图写话；观察；想象；口头；动笔

　　小学1～2年级学段，写作能力的培养着重在于写话，《语文课程标准》确定的具体目标是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　只要稍加研读，就能发现，写作教学的第一学段重在一个“乐”字，而要突出这个“乐”字，必须让学生有话想说，有话能说，有话爱说。下面谈谈我是怎样指导学生看图写话，引领孩子们在看图写话的王国里自由飞翔。
　　一、认真看图 培养观察力
　　指导学生进行高效的写话训练，一是要正确理解“写话”。语文课标指出：关于写作的目标，第一学段应该定位于“写话”，第二学段开始才是“习作”。这样的定位，目的是为了降低写作起始阶段的难度，让学生能够比较轻松地进行书面表达，说自己想说的话，写自己想写的话，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
　　看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
　　在教学《雨伞该借给谁？》这篇看图写话时，在指导学生仔细看图这个环节，笔者先让学生从整体上把握图意，了解图中有哪些人物、它们在哪里、干什么、当时的天气情况怎么样。接着，引导学生从细节处进行观察：当时的雨是什么样的？小花猫的表情怎么样？它手里拿着什么？……
　　二、合理想象 培养想象力
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
　　但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
　　例如写事类的看图写话，要让学生抓住图中人物的表情、动作，想象人物当时的心情、行为和对话以及事情发生的前因后果。如《雨伞该借给谁？》的看图写话中，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡同时出现在大雨中，可以引导学生想象：在下雨前，它们在哪里？它们在干什么？下雨时，它们是怎么做的？它们在路上看到了谁？小花猫拿着雨伞出现在家门口是听到了什么或者看到了什么吗？它打算干什么？它是怎么想的？它们之间会有什么样的对话？小花猫会把雨伞借给谁？
　　在指导学生展开想象的同时，最好让学生用思维导图把自己想象的情节或者事物简单地画出来或写出来，这样对后面的说话和写话环节会有很大的帮助。
　　三、好好说 培养口头表达能力
　　看图说话在于锻炼学生运用正确的语言有条理地叙述图意，抒发感受，提高语言表达能力。比如，写事类的重在引导学生按事情发展顺序说完整，有头有尾；写景和状物类的重在引导学生按照观察顺序介绍，并鼓励学生运用积累的好词佳句把事物的颜色、声音、形状、用途等说具体；动物的还要说一说其生活习性。
　　在说话训练的过程中教师还要注意鼓励语言表达有独到之处的学生，从而启发学生的求异思维，发展学生的创新思维。如在指导《老鼠遇到猫》这篇看图写话时，学生都知道猫是老鼠的天敌，那么，是不是老鼠见到猫就只能逃只能躲呢？当发现学生有异于常规思维的想法时，教师就要及时鼓励，以促进学生创新思维的发展。
　　四、具体写 让学生我手写我心
　　看、想、说都只有一个目的，那就是为“具体写”服务。在写话的过程中要注意三个方面：①、把图意叙述完整。比如，写事类的看图写话要注意把握四要素（时间、地点、人物、事件）。②、写具体：一是写事情的主要情节，主要是与事件相关的人物的动作、语言、神态；二是写好主要景物及其特征；三是加以联想，抓住细节猜想故事起因，人物可能说什么、想什么、做什么等。如《小鸭子得救了》这篇看图写话中，在交代了事情的六要素之后要重点抓住小猴、小象和小熊是怎么把小鸭子救起来这个过程写具体，即在这个过程中它们有什么动作、什么对话，小鸭子的心情怎么样等，这样就能够把静止的画面写活了。③、注意正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
　　总之， “兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对“看图写话”产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变被动地说写为主动的写，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，“看图写话”的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
　　参考文献：
　　[1]《语文课程标准》北师大出版社2011年
　　[2]孟喜梅.培养低年级学生的看图写话能力
　　[3]吴丹.浅谈如何提升低年级学生看图写话的能力