【正文】  众所周知，化学是一门实践性、抽象性较强的学科，而实验可以更加直观、形象的呈现出原本抽象的化学知识，能够帮助学生更好的理解和记忆化学知识，对于学生的化学学习具有重要的促进作用。对此，在实际的初中化学教学中，教师有必要为学生开展趣味化学实验，以此调动学生的积极性，使其更加自主的参与其中，从而收获更加丰富的化学知识。基于此，以下主要就初中化学教学中趣味化学实验的应用策略作出阐述，希望提供参考。
　　一、 明确学生主体，引导自主参与
　　初中化学教师在应用趣味化学实验时，要想让实验教学更具趣味性，那么首要任务就是明确学生在教学课堂中的主体地位，并且全面调动学生的主观能动性，引导学生积极、自主的投入到实验中来，从而在实践中切实的感受到动手操作带来的乐趣。需要说明的是，在这个过程中，教师应当适当对学生进行指导和帮助，让学生顺利的完成化学实验，从而切实的培养和提升学生的实践操作能力。例如：在教学“木条的燃烧”这部分知识时，考虑到该实验所要用到的实验器材相对较少，操作起来相对简单，最关键的是该实验具有较强的安全性。基于此，教师则可以结合学生的实际情况以及该实验的主要内容，将学生进行合理的划分，让学生以小组为单位进行自主实验。在具体过程中，教师则应当引导学生细致观察实验，说出木条分别在空气、氧气中的燃烧情况，并且试着分析产生这种现象的原因。这样一来，学生对于“木条的燃烧”实验的认识就会更加全面、深刻。由此可见，在实际的实验教学中，学生对于实验具有极强的兴趣，对于实验所产生的现象、相应的步骤以及结果都会形成更深的理解，这样课堂教学的效果自然会更加理想。
　　二、 开展多元教学，吸引学生注意力
　　在初中趣味化学实验教学中，应用多元化的方式进行教学，可以使实验教学更加丰富，进一步吸引学生的兴趣。在具体教学中，教师可以通过小组合作、自主探究等方式，调动学生的参与热情，提升化学教学的效率。例如：在教学“氧气的实验制法”这部分知识时，要想帮助学生更好的理解催化剂的特点、作用，并使学生在实验过程中掌握氧气的性质，那么在正式教学前，教师就可以借助现代化教学设备，给学生播放该实验的相关视频，保证视频涉及到实验的具体操作流程、实验的原理以及实验的主要内容，让学生对该实验形成初步的认识。同时，教师还可以让学生以小组为单位分析、探讨该实验的特点以及步骤，这样一来，学生对于本节课知识的理解自然会更加深刻。通过化学实验的趣味性呈现，切实引发学生的兴趣，强化学生对化学实验的把握，这对于教学效果的优化具有十分关键的促进作用。
　　三、 整合生活实际，深化知识理解
　　化学与现实生活具有极其紧密的联系，初中化学教师在趣味实验教学中，可以结合教学的内容，适当的融入生活化元素，给学生带来别样的学习体验，这对于学生自主积极性的调动具有极大的帮助。对此，在具体教学中，教师就可以将教学与实际有机整合起来，使学生深刻的意识到化学与现实生活之间的内在联系。例如：在教学“灭火的原理”这部分知识时，教师首先可以给学生介绍灭火的相关方法以及对应的原理，同时给学生渗透日常生活中较为普遍的灭火类型，并且鼓励学生细致的思考和分析对应的灭火原理。这样一来，学生在这个过程中就可以根据可燃物、氧气等内容引申出相关的知识点。另外，教师还可以引申出“森林起火”、“油锅起火”等现实生活中相对常见的现象，并传授给学生正确的灭火方法，通过这种方式帮助学生更好的掌握和消化本节课的知识，同时使学生学会相应的生活小妙招，以此避免安全事故的发生，一举多得。
　　四、 转换实验场景，锻炼实践能力
　　在初中化学教学中应用趣味实验教学时，教师有必要根据实际情况，适当的转换实验场景，以此延展教学活动的范围，不将学生局限在实验教室当中。在初中化学教材中，涉及到大量的探究性、开放性的实验，那么教师就可以将这些资源利用起来，组织学生开展课外趣味实验活动，以此进一步调动学生的自主积极性。另外，教师还可以将课外时间利用起来，将教学渗入到学生的日常学习和生活中，以此增强学生的实践能力和探究能力。例如：在教学“生活中常见的盐”这部分知识时，那么教师就可以带领学生参观附近的工厂，以此获得更加直观的感受，更好的了解盐的用途。在这个过程中，教师则可以指出引导性的疑问：“工厂中的氯化钠、碳酸钠以及高锰酸钾等都能够起到何种作用？要怎样才能从大自然获取氯化钠、碳酸钙呢？请同学们让学生根据自己的所见所闻，将其以资料表的方式呈现出来。”将这作为学生的实践学习任务，以此培养学生的实践能力。
　　总而言之，在实际的初中化学教学中，实验是必不可缺的一部分，是活跃课堂氛围的关键。对化学实验进行相应的完善和创新，可以为学生带来别样的学习体验，以此促进课堂教学质量的提升。需要注意的是，在这个过程中，教师应当打破以往教学理念的限制，尊重学生的主体地位，促使学生全身心投入到趣味化学实验当中，真正体会到化学的价值与魅力所在。