【正文】  【摘 要】 新课改践行中的初中英语课堂教学，我们应在科学制定教学目标的前提下创新教学方法，运用现代教育手段，让学生获得良好的英语教育。
　　【关键词】 初中英语；新课改；课堂教学

　　新课改践行了多年，我们一直在探索实践的路上。作为一线教师，既是新课改方式的探索者，也是新课改成果的践行者。在这样背景下，我对我从事的初中英语教学工作进行了大量探索性尝试，特别是在如何提高教学有效性的策略方面作了深入探究。传统英语教学，高耗低效，学生大多兴趣低，主动性不强，师生对话不平等。而在全面践行新课改的今天，我们如何以学彰教，提高课堂效率，是我们每个教师都应下力气研究的课题。下面，我把这几年的实践所得与大家分享。
　　一、教学目标制定应体现课改新精神
　　教学目标的变化是新课改的首要表现，从传统的“双基”变成了以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”为一体的教学目标，简称“三维目标”，突出表现在它把情感态度价值观的培养作为了英语课程教学目标，这是基础教育课程改革的一个重要方面。对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观”。“过程与方法”是指为了实现在“知识与能力”“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方法。这三个维度体现了促进学生全面发展的教育理念。一方面，三个维度和谐统一，缺一不可；另一方面，三个维度互为促进，不能分离。因此，教师在设计教学目标时除了本课的知识目标外，还应充分挖掘其文化知识目标和情感态度目标（主题所蕴含的情感、态度、价值观），以达到新课程标准的总体目标。例如教学《Asking about ownership》中可这样预设：①在试读和听读的基础上，朗读并记忆yours、mine、hers、his、put on。②小组合作会话掌握日常用语Whose is this/that…？Is it yours？③通过例句学习、讨论、理解并运用以“whose”引导的特殊疑问句。这三条目标，每条都包含着三维目标，没有割裂。如第一条，知识能力是yours、mine、hers、his、put on；方法过程是试读听读；情感态度价值观目标就含蕴在文句的内容里及学习过程中。
　　二、增强课堂互动活力，为学生提供良好的语言学习环境
　　英语作为一门实践性很强的学科，在教学中，我们不仅应激发他们学习的兴趣，还要让学生了解英语文化和跨文化意识。这就要求我们必须增强师生互动对话进行语言实践的机会和平台，为学生提供良好的语言学习环境，营造轻松、愉快的教学氛围，促使他们积极、主动地学习。
　　（一）采用情景对话策略。英语作为一门语言，作为一种交际工具，没有有效的实践机会，是不能习得这种语言的，更不能提高语言运用能力。因此，情景对话便成了学生开展语言实践的最好方式了，特别是我们内地的学生