【正文】  【摘 要】 备课是数学老师根据学科课程标准的要求和课程的特点，根据学生的具体情况，选择最合适的表达方式和秩序，保证学生的有效学习。备课前提是吃透教材，通过紧密结合课程标准、教材和学生，提高学生的思维能力、情绪态度和价值观。
　　【关键词】 小学数学；有效；备课

　　在课堂教学中，备课是教学的范本，是教学行为的重要内容之一，是数学老师良好教学的关键。但部分数学老师在备课时都是参照教材照葫芦画瓢，尤其是现代技术手段在教育教学中的广泛应用，网络上有许多针对著名数学老师的高质量的教学计划，许多数学老师机械地复制这些计划。同一教学计划在不同的数学老师手中，面对不同的学生。自然也会得到不同的结果。备课的目的是为了更好地教学，更好地服务学生的学习，引导学生进行积极的探索，促进学生的全面发展。我们面对的学生群体是不一样的，数学老师的教学风格和控制水平也是不一样的。这决定了在备课时，我们只能参考而不能照搬，可以将其他数学老师的教学行为转化为自己的思想。这样，老师就可以真正地为课堂做好准备，灵活地进行教学。那么在新课程改革中如何做小学数学准备呢？
　　一、要备好教材
　　1.吃透课程标准，明确教学目标
　　教学目标是所有教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的基础。要评价一节课，首先应该看一下这节课的目标是否合适，实现目标所采取的教学方法是否合适，以及教学目标的完成情况。也就是说，数学老师只有先确定好教学目标，才能进行备课，然后根据教学目标来确定课堂上应该采取哪些教学方法，而要明确教学目标，数学老师必须得学习并深入研究教学大纲。
　　2.从整体出发，系统分析教材
　　数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求数学老师掌握小学数学教科书的整体结构和布局体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究教材中知识点各个部分的相互关系，深入理解关键点，难点和重点，精心设计课程计划。数学老师在备课时一定要全面、深刻理解教材，只有这样才能领会编者编写教材的意图。编者的意图能否被领会是衡量数学老师对教材理解深浅的重要标志。
　　3.抓住重点，找准难点
　　衡量一节数学课是否成功的最重要因素就是教学目标是否完成，学生是否掌握重点、难点。所以，数学老师在备课时，必须要抓住教材中的重点和难点。
　　重点往往是新知