中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅议新课程下高中物理问题教学法

【作者】 庞立秋

【机构】 广西陆川县实验中学



【正文】  【摘 要】 2022年前全面实施新课程、新高考对于一线教师是机遇更是挑战,既要实现高效课堂培养学生综合能力,又要兼顾高考成绩。高中物理课堂教学过程中采用问题教学法势在必行。
  【关键词】 新课程;高中物理;问题教学法

  新课程问题教学法,就是教师在新课程实施中,通过创设情景,引导学生积极主动地在“自主、合作、探究”的学习过程中发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必需的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。作为一名物理教师应以现行物理教材为基础,在课堂上面对全体学生提出相应问题,并指引学生对这些问题进行思考、探究、分析、汲取知识,从而实现高中物理教学目标.本人就从教以来运用问题教学法的一些心得总结如下。
  一、“问题教学法”需要注意以下几点
  1.“问题设置”要具有趣味性和目的性
  兴趣是最好的老师.在教学过程中,高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时,需要充分考虑到“问题设置”的趣味性.因此教师应立足新课标,以现行物理教材为基础,充分挖掘和利用物理课本中的图片、故事、实验现象、背景知识等教学素材,设计出能大幅度激发学生学习积极性的问题.但也要带有目的性,紧扣该章节的知识重难点。寓教于乐中落实重难点。
  2.“问题设置”要达到举一反三效果
  延伸是教学向社会大课堂推进的关键.在教学过程中,高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时,需要充分考虑到“问题设置”的拓展,与高考衔接,举一反三。
  3.“问题设置”要具有生活化
  物理是一门与生活紧密联系的学科,实践推动物理发展且受益于物理知识.在教学过程中,高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时,需要充分考虑到“问题设置”的生活化,这样才能让学生对抽象、枯燥、单调的物理学知识在头脑中构建由繁化简的知识网络,从而产生主动进行物理学习的积极性.
  二、“问题教学法”在教学中的应用
  教师在创设情境时,要充分考虑到所任教班级内学生的整体认知水平、物理基础、物理学科学习兴趣等实际情况因素,科学合理地设置问题,从而激发全体学生的物理学科学习兴趣,较大限度地提升物理课堂教学效率。
  1.设置问题化繁为简
  在物理教学过程中,对于问题的设置,教师必须能够将原本抽象、枯燥、单调的物理学知识转化为学生非常熟知和常见的现象,从而在学生头脑中由繁化简的知识网络.比如,在学习力学原理相关知识时,笔者就充分做好备课和预案,在课堂上设置了如下问题:乘坐两排轮子的大型客车,坐在哪里较颠簸?在学习物理新课标教