【正文】  【摘 要】 新课改的深入推进，给初中英语教学提出了更高的要求和挑战。本文以新修订的《初中英语课程标准》为指导，简要分析了目前我国英语学习的现状，论述了自然拼读法简介，阐述了自然拼读法的优缺点，指出了自然拼读法在初中英语教学中的应用及需注意的问题。
　　【关键词】 自然拼读法，词汇，初中英语教学

　　1. 初中英语词汇教学现状
　　根据《英语课程标准》的要求，初中生应该掌握3000左右的单词。要掌握这么多单词，学生没有正确的方法，靠死记硬背是不可能的。在日常教学中，我们发现初中生初学英语时，学习热情极高。但随着时间的推移，英语难度的增大，“哑巴英语”和两极分化现象开始出现。很多学生的英语学习从初三开始出现了很大的困难。其中一个重要的原因就是学生们普遍反映八九年级的单词太多、难记，当时记住一会儿就忘记，且做主观题时英汉意思时常对应不起来。这主要是由于大部分学生没有掌握正确而有效的记忆单词的方法。这时候就急需老师，指引学生利用自然拼读法，寻找单词的发音与拼写之间的密切联系，更有效地背记单词。
　　2. 自然拼读法的简介
　　自然拼读法又称“Phonics”，通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。这种教学法简单高效，符合学者学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，是一种效果显著的英语教学法。
　　3.自然拼读的优缺点
　　与原始的国际音标法相比，自然拼读法有以下优势：
　　（1） 简单易学，时间少，效率高。利用自然拼读法音形一致的方法，让学生依靠字母和组合发音，让学习者见词便可读，听词便可写，提高单词记忆的效率；
　　（2） 基于我国学习者从小便掌握了汉语拼音，自然拼读法可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效帮助学生掌握发音；
　　（3） 避免国际音标法带来的干扰，自然拼读法的学习中只需要记住字母和字母组合所代表的发音规律，通过一系列的符号效应来达到学习者进行记忆单词；
　　自然拼读法的弊端：对于很多多音节单词的读音，特别是不规则读音，自然拼读法就很难准确的读出重音和次重音，拼读的准确率就会下降。
　　4.自然拼读法在初中英语教学中的应用
　　结合一线教学经验及大部分学生现状，可以具体分下面几个阶段进行教学：
　　第一阶段：利用汉语拼音拼读方法的正迁移作用，学会字母在单词中的直接发音，进而学习字母组合在单词中的直接发音。
　　Phonics教学最好从初中一年级开始，由于有了小学英语的训练，学生会读写26个字母的基础，这样就对集中学习单音图、多音图（即字母及字母组合）提供了有利条件。例如：
　　a.“辅音+元音”单音节词
　　以单词 book 为例， 老师先告知学生，book 中 “b” 的发音为/b/， “oo” 的发音为/u /， “k “的发音为 /k/。教师出示字母b，o，o，k，直接教音素 /b/、/u /、/k/，然后出示单词book，将汉语拼音中声母和韵母相拼的方法“正迁移”到英语单词的拼读中，学生能很快拼读出这个单词，并且自然记住了写法。以此引出 good， took， foot， food， mood 等单词的发音规则同 book 类似。 学生在今后的词汇记忆中，也就能很快地拼读、 拼写出来。
　　b.“辅音+元音字母组合”单音节词
　　很多单词中的元音因素由两个或两个以上字母组合而成，老师先教这些字母组合的发音，然后根据单音节词的拼读规律读出这些单词。例如tea，car， bee这些词，在学生掌握了辅音c、t、b在单词中发音后，老师只需教字母组合ea，ar，ee， 的发音，学生就能拼读出这两个单词。
　　第二阶段：以读促写，音形结合。
　　在有了第一阶段的phonics拼读基础上，要尝试要求学生会默写一些发音比较规则的单词例如 card，bird？，classroom等，教师在教phonics音图过程中则必须以符合发音规则的单词教学为主，通过练习，让学生会读英语单词中最常出现的字母及字母组合的发音。
　　要想能省时高效地记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系。用“phonics”英语教学法，不仅能解决“读”的问题，而且也能解决“写”的问题，学生通过读出字母及字母组合在单词中的发音来拼读出整个单词。反过来，可以通过拼读单词写出构成单词的字母或字母组合，从而默写出单词。例如，学生学过”tradition”这个单词，对其中的字母组合”tion”，会拼读也会写，那么在后面学习education，nation等单词的时候，自然而然他们就会拼写最后几个字母。
　　第三阶段：拼拼背背，相辅相成
　　此阶段开始要有明确的听写要求，要求学生全面听写音图与单词，这一阶段学生会感到有些枯燥，因为要求会写的字母和字母组合相当多，不过单个辅音字母可以全部掌握住，字母组合的辅音和元音部分需要教师引导记忆，例如ph，th，？tr，dr，学生背诵travel时，教师可以运用以前学过的try，tree 等单词让学生对tr音图有一种学过的印象。教师教再附之以适当的发音规则，来培养他们背英语单词的感觉。而且教师也可以尽量编写或者借鉴一些顺口溜或者玩一些小游戏，使学生轻松接受并记住。
　　5.结语
　　当然，自然拼读法不是万能的，它在初中英语教学中的应用更不是一蹴而就的。自然拼读教学法的实践运用，是一项需要广大一线初中英语教师共同努力的系统工程。“授人以鱼不如授人以渔”，在教会学生总结规律的同时，还能引导学生在轻松活泼的氛围中，学好英语，形成英语学习的良性循环。
　　参考文献：
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