【正文】  【摘 要】 少数民族地区初中阶段的汉语文作文教学是教师在教学期间需要重视的教学内容。写作是学生汉语文综合应用能力的体现，但是很显然，学生的写作能力发展并不是一蹴而就的，要经历极为漫长的提升过程。而层递式教学法在初中汉语文作文教学中的应用，遵循由浅入深、层次递进的教育规律，可在系统科学的训练中，逐步发展、提升学生的写作能力，因此在少数民族地区初中汉语文写作教学中，层递式教学法的运用具有重要的价值和意义。
　 【关键词】 少数民族地区；初中汉语文；作文教学；层递式教学

　　1、少数民族地区初中汉语文作文教学存在的问题
　　1.1作文教学缺乏创新
　　在当前的作文教学过程中，虽然我国已经进行了教育方面的改革工作，坚持以学生为主体指导学生们进行课程知识的学习，但是部分初中汉语文教师在实际的教学过程中由于深受传统教学理念的制约，因此所实施的作文教学手段依旧以传统的教学方式为主。即在实际的教学过程中，还停留在布置写作任务，并指导学生们根据所制定的写作任务进行相关作文主题的写作这种传统的教学方式，在教学方式上缺乏创新点。因此由于这一因素的影响，导致初中学生随着自身的成长，逐渐对这种作文教学方式感到枯燥乏味，不仅难以产生写作兴趣和写作激情，甚至还产生了对这种作文写作方式产生抵触心理。如果教师不对这一问题进行合理的解决，就难以提高自身的写作水平，不利于自身的进步和发展。
　　1.2作文教学脱离实际教师
　　在以往的作文教学中，由于深受传统教学理念以及应试教育的制约和影响，因此在实际的教学过程中为了保证学生们作文写作拥有较高的质量，通常都会让学生们在平时的学习过程中对一些典型的案例和素材进行记录和背诵，进而得到作文写作的过程中将其合理套用其中。虽然通过这种方式指导学生们进行作文的写作对于学生们作文质量的提升有着积极的帮助，但是往往忽视了生活这个创作来源。实质上，初中学生所进行的写作与自身的实际生活拥有着紧密的联系，只有将学生自身的实际生活融入到作文之中，才能让学生们真正抒发内心的真情实感，才能真正具有自身的思想表达。但是如果教师只是一味的让学生记住一些名人、名言、名事，不仅会导致学生们的作文缺乏情感，同时还会导致学生们的作文写作方式千篇一律，严重影响学生们作文写作的质量，给学生们汉语文成绩的提升也将会产生严重的阻碍。
　　2、少数民族地区初中作文教学中层递式教学方法
　　2.1培养学生写作观察能力应用层递式教学
　　作文的源泉就是对现实生活的感悟和感受，在初中汉语文作文教学中，只有不断培养学生的写作观察能力，才能从本质上扭转写作教学“高耗低效”的局势现状，因此在应用层递式教学法时，第一阶段就是培养学生的写作观察能力。为此在实际教学过程中，教师可以为学生布置一些关于电视报道、家庭琐事、班级趣闻方面的观察描写任务，从而