【正文】  【摘 要】 新《课标》体现了教育教学思想和方式的转变，作为历史老师，如何根据《课标》要求，培养有思辨精神的学生，教会学生以辩证的观点看待历史人物和历史事件，是教师的责任，这就要求我们改变旧有的工作方式，从学生实际出发，选择学生喜闻乐见的教学形式，达到我们的教学目的。
　　【关键词】 新课标；历史；教学；工作方式

　　在新《课标》中教师角色与传统教学观念有了较大的转变，要求教师的教学方法、工作方式发生相应的改变，传统的“教师讲、学生听”的局面将得到改变。具体说来，以下几方面需要教师下功夫：
　　一、组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源
　　教师和学生是课程的共同开发者和创造者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责。特别是历史科目，人类有文字记载的历史有几千年，在历史的长河中发生了浩如星海重大事件，产生灿烂的人类文化，浮现了众多的历史人物。而我们的教材只是体现了历史长河中的极小的一部分，更多的资源等待去开发。例如：在教学《张骞通西域》中，“西域”相对学生来说是一个陌生的名词，让学生们寻找、搜集有关西域的资料，了解西域的变迁，看一看今天西域自然现象、人文景观与历史之间的联系。在搜集资料时要引导学生注意历史资料与文学艺术作品的区别。然后，教师引导学生把变化着的自然现象再抽取成历史问题，便于应对今后的历史考点。而新课程改革则要求教师做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。
　　二、组织学生营造教室中的积极的心理氛围
　　教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。在课堂中要鼓励学生对历史事件发表不同的看法，在辨析中统一认识，达到教学目的。例如：在《张骞通西域》中，有学生对张骞出使西域的作用提出质疑，认为张骞出使西域耗时长达十多年，其时国内国际形势已发生了一定的变化，其出使效果相对减少了很多。对于这种情况，教师应加以鼓励，同时组织学生进行辩论，让学生成为一个个“小专家”。久而久之，我们的学生才会成为有独立思想的“学者”，而不是只懂得盲从的“书虫”。
　　三、引导学生设