【正文】  【摘 要】 绘本是儿童喜闻乐见的阅读材料，数学绘本是指通过图画书的画面，故事的情节引入数学概念，激发幼儿数学学习的兴趣，增强幼儿数学学习效果的教学材料。本文从幼儿数学活动中使用绘本的意义，选择数学绘本的方法和教师组织数学绘本活动的策略几方面进行了实践研究。
　　【关键词】 绘本；幼儿；数学；活动；方式

　　绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本往往画面生动，故事有趣，非常适合3—6岁的幼儿阅读。近几年来，绘本在语言领域的运用研究开展得如火如荼，并且取得了很多成果。其实，绘本当中有很大一部分在用童真的语言，精美的画面讲述着生活当中的数学知识。
　　对现在的幼儿来说，幼儿园教育是最容易接受的阶段，从幼儿园数学教学这个活动中来看，此时孩子的年龄小、理解能力相对于比他大一点的孩子而言较差，所以幼儿园里一部分的比较传统的理论知识，幼儿对它的接受能力其实不强，反而会有适得其反的状况发生。因此要采取适合幼儿的方式，比如采用绘本的方式以一种更容易接受数学的方式，也更适合于幼儿园的孩子，其绘本的优势不仅仅存在于图文，便于孩子理解。
　　一、选择一本合适的绘本
　　面对绘本我们首先要做的是：仔细阅读、反复阅读，寻找书中所蕴含的寓意，情感渲染及教育内涵，充分理解作者的意图。然后再根据这些内容，思考怎样的知识点和生活经验，更适合哪个年龄段的孩子阅读。
　　《蜂蜜蛋糕树》这本绘本是一个非常简单的故事，讲述了小熊猫欢欢从家往外面走了五步的距离，埋下一坛蜂蜜。老鼠比斯吉看见了，晚上来挖蜂蜜，没挖到。就找了河马阿力想要一起偷走蜂蜜。可是，他们怎么找都找不到那坛蜂蜜，明明是走了五步的距离，怎么会没有呢？
　　这是一个看似很简单的事情。为了吃到蜂蜜老鼠和河马都在尝试，但到最后还是没有找到蜂蜜，这个故事对于大班的幼儿还是比较容易掌握的，对动物的名称、特点有一定的了解，同时也掌握了一定的比较、观察、分析的能力，所以在学习这个故事的时候，他们会发现原来这是个多么有趣的故事。
　　二、挖掘源于绘本中的数学元素
　　在理解故事内容、中心内涵后，就会发现书中隐含的数学元素，是贯穿着故事的情节和生动的人物形象出现在孩子们的面前的，两者相铺相成，并为故事起到了进一步渲染的作用。《蜂蜜蛋糕树》其中通过比较然后测量的数学内容是贴近幼儿生活的数学内容的。
　　其次，一个活动成功与否，其中重难点的把握是否精准是相当重要的。如果能将重难点把握到位，才能成为一次具有真正意义上的数学活动，否则很可能会变成一节语言阅读课。
　　《蜂蜜蛋糕树》的学数内容是：让幼儿自主选用不同的材料进行测量。重点是根据老鼠、河马、熊猫的不同特征，运用它们的5步的不同距离进行测量。对于材料的选用，测量的方法是本课的重点之重。而难点就是测量材料的选择和测量时的方法。在活动中幼儿发现当中的秘密了，幼儿感受到了数学活动带来的不可思议，更体会到了数学带来的幽默、成功感。
　　当我们捕捉到了这些挑战点，活动就可以根据这一挑战点设计，让幼儿在活动中发现问题，解决问题，即能培养幼儿解决问题的能力，也能使活动更有目的性，更能体现活动的价值。
　　三、根据图画书设计、开展数学活动
　　运用图画书作为活动的素材时，我们往往会借助多媒体手段，将小小的书本放大后展现在每个幼儿的面前，让每个幼儿都清楚的看到画面中每个细节，感受阅读的快乐。同时多媒体又能让静止的画面动起来，能更加吸引住幼儿的视线，激发幼儿的兴趣。
　　在《蜂蜜蛋糕树》的活动中，将小动物脚步行走的过程制作成动态的画面，让幼儿在“动“的过程中发现动物走的不同距离，老鼠、河马、熊猫的脚步比例尺，对他们的观察、分析有一个清晰的总结，便于活动后续的发展
　　四、活动的实施
　　在活动中，通过绘本中的情节，引导幼儿讨论：“为什么小老鼠走了五步，河马走了五步，都没有挖到蜂蜜呢？”有的幼儿可能发现了秘密，有的幼儿还没有理解。通过老师出示三者的脚步比例尺进行比较。再进行测量，在测量过程中，了解测量的工具，学习测量的方法。通过动手操作，发现没有挖到蜂蜜的原因。得出当测量的次数一样时，测量工具的长短和测量结果的关系。进而引出测量的另一个秘密。有些幼儿才明白过来。请幼儿自己动手操作时，发现幼儿的积极性很高，在探索后，交流结果时积极性一般，没有一种渴望探索的氛围。
　　五、教学中的困惑
　　在数学绘本中，影响测量的结果是因为它们的身高不一样，脚步大小也不一样，因此，测量出来的长度也不一样。但是在实际的测量中，测量工具通常用长短来衡量。可能绘本中的大小概念，幼儿能更形象地理解，但在数学活动中，可能不太规范。
　　在过程中，我们会发现新的问题，融入新的想法，修改其中的环节。应该说实践是检验真理的唯一途径。
　　总之，绘本把最好玩的，最有趣的，最实用的数学经验隐含在了生动有趣的故事情节中。台湾钟静教授说：“如果说儿童文学是一座花园，那绘本就是花园里最灿烂的一朵花。如果说数学是一座花园，那绘本就是孩子心中一颗希望的种子。”如果教师会用绘本，善用绘本，幼儿的数学能力和数学思维能力一定能够得到极大的提升。
　　参考文献：
　　[1]绘本在大班幼儿数学活动中的有效运用 《小学科学·教师版》2012年第10期 朱兰珍
　　[2]巧借绘本资源，开展幼儿园趣味数学活动 《新课程·上旬》2017年第01期 郭慧玉