【正文】  【摘 要】 幼儿园的孩子们年龄尚小，喜爱新奇的活动，幼儿园的老师们带领学生们做民间游戏，有益于为孩子们在幼儿园的生活增加乐趣。孩子们不仅能够利用游戏锻炼身体，还可以通过民间游戏认识到民间文化，起到传承传统文化的作用。这篇文章中着重讲述了民间游戏的概念、民间游戏的作用价值，继而剖析了民间游戏的应用，提出几点建议，以供大家参考借鉴。
　　【关键词】 民间游戏；幼儿园教育活动；应用

　　处于幼儿园阶段的孩子年纪尚小，他们对事物的理解能力尚浅，老师们可以利用他们喜欢游戏的特点，联系自己的教学内容，选取合适的游戏种类，刺激孩子们的创新能力，提升他们的理解能力。民间游戏包含着我们国家的优秀文化，每一个地区的民间游戏都有着自己的特点和文化气息，在运用民间游戏去引导孩子们成长的时候，不仅能够满足孩子们喜爱运动的需求，促进他们的发展和进步，还能够传承我国的传统文化。
　　1、民间游戏概述
　　民间游戏具有极高的娱乐性和趣味性，它是民间举行的各类活动的总称，深受孩子们的热爱。民间游戏从以前流传到至今，在历史上传承已久，本身具有浓厚的民族文化底蕴。在之前的各类节日里，人们都会举行各式各样的游戏和活动，不仅有小孩们们参与，大人们也加入其中，为节日的到来增添趣味性。这些游戏大多数需要参与者思考，并且还要联系实际，比如，猜灯谜活动，以前的人们用诗创作题目，要求人们猜测答案，并给予奖励，参与这样一类的游戏当中，不仅收获了诸多趣味，并且有益于拓展思维，开发智力。民间游戏种类多样，比较小的孩子们喜欢扮演角色，这个游戏比较轻松、容易，适合年龄较小的孩子们玩乐。在这个游戏的当中，孩子们尽情体验各类角色的不同，在一定程度上可以拓展他们对社会的认知程度，提升他们的综合素养。除此之外，有些民间游戏中带有歌谣，这些歌谣简单、有趣，容易上口，并且民间的歌谣大多数都是展现自然规律的，可以帮助孩子们领悟自然的奥秘，提升他们的认知程度和基础知识，与此同时，在游戏当中学习这些民谣，在另一方面能够锻炼孩子们的语言表达能力。
　　2、民间游戏在幼儿园教育中的重要作用
　　2.1促进幼儿的身体发育
　　幼儿时期的孩子们，正是处于身体的成长阶段，他们这一时期成长是最快的，老师们必须带领他们多多锻炼。然而，如果老师们仅仅带领孩子们简单的做蹦跳运动，是无法吸引他们持续运动的，反而会感觉无聊。所以，老师们选取一些适合锻炼身体的民间游戏是可以激发他们的兴趣的，唤起他们的好奇心，吸引他们加入游戏中去，不仅吸引他们主动的去运动，还能够促进他们身体各方面得到适当的锻炼，促进他们成长，收获较好的运动成效。
　　2.2 发散幼儿的思维
　　大多数民间游戏是益智类的游戏，这一类的民间游戏里面隐藏着古人的智慧，描述很多自然现象和规律。老师们组织他们参加这类需要思考、动脑类的游戏，一方面可以激发孩子们的主动参与性，另一方面能够帮助他们学习到知识，提升他们的思考能力，认知这个世界，还可以在一定程度上拓展他们的视野，发散他们的思维。
　　2.3 促进幼儿社会性发展
　　民间游戏大部分是需要孩子们和自己的小伙伴们一块进行的，他们在做游戏的时候，必须做到朋友之间的相互配合和相互理解，才能取得游戏的胜利。参与和朋友合作的游戏中，能够在游戏中得到大量的实践锻炼，获取和他人合作的经验。在这样一类的游戏当中，能够帮助孩子们获取在社会生存的经验。
　　2.4 帮助幼儿树立良好的品德
　　民间游戏包含了对孩子们多方面的锻炼，孩子们参与到游戏中去，和其他孩子们在游戏中比赛，体会游戏带来的欢乐，体验到比赛胜利带来的喜悦，还能够增进他们的自信心。与此同时，民间游戏之间的竞争，有益于孩子们良好心态的建立，游戏里不仅时常获得胜利，还要面临失败，拥有一个好的心态和道德修养，有益于他们以后的成长发育。
　　3、民间游戏在幼儿园教育活动的应用策略
　　时代在进步，游戏也在不断的优化改进，不同种类的游戏能够带来不同的效果，根据这一特点，以下是作者提出的几点建议，促进民间游戏在幼儿园中顺利、有效的开展。
　　3.1 对民间游戏进行适当改编
　　老师们需要将民间游戏适当的改良一番，以前的民间游戏部分伴有危险性，不适合孩子们去做。或者有些游戏开展的时候，需要使用辅助材料，这些材料部分不易得到，还有一些带有一定的危险。为了避免孩子们受到伤害，老师们要依据孩子们现实状况和幼儿园的环境进行改善游戏，使改善后的游戏更适合孩子们，如果老师们教授了孩子们一些才艺，可以将游戏里加入一些才艺表演，发挥游戏的作用，更好的促进孩子们的成长。
　　3.2 民间游戏与幼儿的发展相适宜
　　老师们选取的游戏必须要适合孩子们本身的发展，不可将孩子们的发展和游戏脱离开来，必须考虑到这些游戏能否帮助孩子们全面发展和成长。例如，如果是小班的孩子们，他们的年龄普遍偏小，不适合高难度的游戏，老师们就可以选取类似“丢手绢”、“捉迷藏”等这类游戏，难度较低，但是可以激发他们参与的兴致，具有一定的挑战性，让他们得到很好的锻炼。相较于大班的孩子们，他们此时的心智和头脑有了一定的发展，这个时候，老师们要选取具有一定的难度的民间游戏，例如跳五子格”、“马兰花开”等这类游戏，帮助孩子们锻炼身体的同时，还能够增加他们自身的协调性。孩子们还处于思想的朦胧期，他们对外界的认知仅限于身边的人和所处的环境，孩子们如何发展，和身边的人与环境有着莫大的联系，所以老师必须做好引导作用，带领他们走向好的方向。这就需要老师谨慎选取游戏的类型，教授他们怎样玩游戏，并设计出相应的游戏教育类的活动策划，全面促进孩子们成长。
　　3.3 加强民间游戏开展的安全性
　　孩子们在做游戏的时候，实际上有着很多的安全隐患，为了保证孩子们的自身的安全性，老师们必须注意游戏的安全系数、使用的道具的安全系数以及场地是否安全，这些因素都会使得孩子们的安全遭受威胁。孩子们年龄太小，没有自我保护的能力，老师必须耐心的对孩子安全教育，照顾孩子的自身安全，在相对安全的前提下举行活动，鼓励孩子们参与游戏中去，才能够达到锻炼孩子们的目的。
　　3.4 杜绝民间游戏成人化
　　幼儿园当中有些游戏是要求家长陪同一起参加的，家长和孩子们共同参与到游戏当中，能够有效增进双方之间的感情，巩固亲情。但是，父母虽然要积极参与到孩子们的游戏中去，不能按照自己的思想去引导孩子们做游戏，孩子们的游戏必须拒绝成人化。很多家长的思想受到限制，认为游戏应该怎样玩，然后要求孩子们怎样玩，这些都是不利于孩子们提升思维能力的。孩子们正处于思维形成期，他们有自己的想法和创意，让孩子们遵循自己的想法去做游戏，是可以达到锻炼他们的思维能力的效果的。同时，尊重孩子们的想法和行为，有益于孩子们以后正确快速的作出决定，这也是对他们的一种锻炼。
　　4、结束语
　　综上所述，游戏在孩子们的童年生活中占据着重要的地位，适当的民间游戏能够促进孩子们的思维的开发，提升他们的思考能力，吸引他们主动的思考问题，认识社会，积累社会经验。民间游戏中蕴含了很多优秀的传统文化，幼儿园教育活动中引进民间游戏，不但能够提升老师们的教学水平，还能够传承民族文化。老师必须依据孩子们的自身的特点，选取不同种类的游戏，举行适合的游戏促进孩子们的成长，对游戏加以改善，让游戏更加适合孩子们参与，杜绝游戏的成人化。
　　参考文献：
　　[1]巩玉娜. 传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学，2012.
　　[2]任思羽. 民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院，2019.
　　[3]杨清平. 幼儿园民间游戏选材与运用研究[D].重庆师范大学，2016.