【正文】  【摘 要】 布卢姆说：“学习的动力主要是要对学习材料有兴趣。做数学的练习题，是学生接收数学知识，学会解题方法，发展学生智力的一些手段。“小学数学的练习一定要仔细设题和布置，只有这样做，才能帮孩子们更好地掌握数学知识，并能形成学生特有的解题思维。作为教师，就要好好利用做练习题的作用，在选题时，就多从练习题的有趣性和开放性上着手。
　 【关键词】 小学数学练习；趣味性；开放性

　　一、素质教育强调练习的趣味性和开放性
　　农村学校的数学教学，因为受到考试比分数高低的影响，更多的是在重视练题，只看考试的分数，在这些练习题中不利于开括学生思维的有很多，天天反复的做这些练习，让学生感到厌烦，使得多数学生对数学学习没有好感。这也是不符合国家教育部提出的以学生的发展为本的素质教育的思想的。要想改变这样的状况，去与素质教育要求相符，我们在安排学生做练习时，多思考这些习题对学生的发展是不是有利。在这方面，练习题的有趣性和开放性就显得很重要了。
　　加入课堂活动是发展学生能力的前提，兴趣会让学生主动加入到课堂活动中来。
　　教师为了把学生引导到课堂学习活动中来，就是要让学生喜欢你的这一学科，爱学习这一科。学生的学习热情，最简单的办法就是让他们对数学感兴趣。数学课堂是否有趣，练习题是否有趣，这是能够帮助学生喜欢上学习数学的。有趣简单的练习，能够让学生在短时间里找到学习的乐趣，从而树立起学习的自信心，这有助于提高学生的学习注意力和学习的主动性。
　　二、练习如何才能具有趣味性呢
　　要让小学生在数学学习的活动中感受到数学的重要性、生动性、趣味性，那么数学练习的有趣就显得非常重要了。
　　1、用趣味引出问题所在。
　　在教学中根据教材内容、课堂教学目标，用趣味练习题，让学生头脑里产生疑问，这样学生才会想办法去解决疑问，才会激发出学生的探究欲。
　　举个例子，我们在讲把有限小数化成分数时，老师可以先让学生随意说出一个有限小数，然后让学生思考后，回答用啥子办法来化呢，这时学生便会产生疑问，“我用什么方法来解答呢”这样就能激发学生解决问题的欲望。
　　2、用趣味引出学生的好奇心。
　　每个小娃儿都是有好奇心的，他们都是非常喜欢去看新鲜事物的，会思考一些问题。因此他们就会去看、去想。所以我们在教学中，练习的设置必须要引起学生的好奇心，让他们能积极主动的去思考问题、解决问题。让学生娃儿在不断的做练习中，不断的引起他们对数学的好奇，因为好奇，然后去不断的探索、学习。
　　3、用趣味养成学生“活”的思维方式。
　　从小孩子的心理特征来看，小娃儿是非常喜欢那种又好玩儿又不干瘪乏味的学习形式。我们多数的学校里还是用的以前的传统方式，学生的数学练习呆板，一层不变的沿袭以前的那种模式，这就导致学生对数学学习不赶髦，使得他们做习题只会照搬照抄，不会灵活变通。基于此种情况，作为数学教师，就要多想对策来改变现有的方式，多揣摩孩子们的心理想法，多考虑用一些新鲜的样式，吸引学生的注意力，让他们对数学感到有趣，从而培养起他们养成灵活的数学思维。
　　三、练习应该具有一定的开放性
　　数学新课标明确的提出了要求：教育教学中，我们要让学生“逐步形成数学创新意识”。因此，老师在讲数学时，尽量的不要用封闭式的练习题，多找一些开放的练习给学生做，让他们多做一些动手的活动，从而达到巩固知识和提高数学思维能力的目标。
　　结合当前的小学数学教学，学生日复一日的做老式练习题，学生心里对数学的那种厌烦，我们就可以想象了。因此，选择数学的练习题，就应该多选择开放性的来进行练习。具体做法如下：
　　1、在实际生活中去取材
　　数学是比较难以理解的一门学科。在讲课中，我们要尽可能的将不好懂的一些数学概念，用现实生活中的一些常见的例子，去让学生形象的理解，还要多想一些办法，创设一些场景，让学生娃儿将老师在课堂里讲的知识，拿到现实社会中去运用。
　　2、改变课本上的习题提问方式，使其变得开放
　　小学数学教材中的习题，多数的题是比较常见的，而且这种题的答案是统一的，这样的题，就是我们经常嘴上讲到的封闭式练习题。有的时候，我们只要将习题的条件做一些小小的改动，这个题就变动为了一道较好的开放性练习题了。
　　总之，想要学生的数学思维得到提高，就是要将数学的作业题设置的有趣，学生只有具备了求知心里，才能主动的进入到学习的过程中。如果习题的设置是开放的，那么就能让一个班上不同层次的学生，收到不一样的收获。我作为一名农村学校的数学老师，我将从孩子的角度出发，让我的课堂尽量多一些趣味，少一些枯燥；多一些开放，少一些封闭。为帮助我所教的孩子们形成全面的数学思维而努力。
　　 参考文献：
　　 [1]《当代教育心理学》 北师大版
　　 [2]《全日制义务教育数学课程标准》