【正文】 　【摘 要】 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，每一个物理规律都是在观察和实验的基础上开动脑筋总结和思考出来的。实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教学中起着非常重要的作用，可以帮助我们更好地落实新课改理念，用实验来丰富物理课堂，提高学生的科学素养。
　　【关键词】 初中物理；实验教学；策略

　　对于初中的物理学科而言，更多的强调的是学生的理解能力。如果仅仅依靠的是记忆能力，那么当题型变化的时候学生就会显得手足无措了。而加深学生对物理学科知识理解的一个重要的途径就是通过物理实验。物理实验在老师平时的教学以及学生在知识方面的理解作用都是非常大的。通过有效的物理实验，不仅能够锻炼学生的动手能力，还对于学生知识的理解的加深也是比较有用的。另外，对于学生而言，实验可以让他们更加容易接受所要学习的知识，同时也可以开阔学生的眼界，明白物理学的原因，进而可以从根本上达到对知识的理解和掌握。因此，在新课标的要求下，学生和老师都应当去注意物理课堂中的实验教学。
　　一、初中物理实验教学存在的问题
　　（一）教学时间不够，对实验教学落实不到位
　　初中物理课程标准强调，在教学过程中，教师要为学生提供必要的科学探究条件，让学生经历探究过程，体验探究乐趣，培养探究能力。然而，这需要给予学生足够的时间，而在初中阶段，每周物理课仅有两节，若想让每个学生在课堂上进行科学探究是难以办到的。教学时间不够，导致物理实验教学不能落实到位。
　　（二）物理实验教学方式过于单一 
　　在以往，学生学习其它课程时普遍只需学习理论知识即可，学习内容极少牵涉实践性操作，学生对物理实验课程在最初教学时会产生极大的兴趣，但是由于教师千篇一律的教学方法，学生逐渐对物理实验课程失去兴趣，同时，许多学生因初次接触物理实验操作，其在最初学习时时常感到盲目，对实验过程难以入手，对物理实验课程的开展目的也存在疑惑，这使得教师在后期布置物理实验任务时，学生常常无法立即进行操作，这对物理实验课程的教学效率及教学效果带来了直接影响。
　　（三）物理实验教学资源匮乏
　　相关调查研究结果显示，部分教学条件优质的中学在组织学生进行物理实验操作时其硬件都符合教学要求，然而当前的物理实验器材和仪器已无法满足新课改下的物理实验探究要求。再加上经费有限，部分物理仪器损坏，减少学生动手操作机会。尤其贫穷的落后地区这种问题更严重，甚至很多农村中学都没有开设实验课，即使有的学校开设，也是多人一组，器材陈旧，教学效果不显著。
　　二、改善初中物理实验教学问题的策略
　　（一）合理利用演示实验，激发学生的好奇心
　　教师要充分发挥演示实验的作用，使学生认真、仔细、全面地观察实验现象，从中发现问题，把形象思维转化为抽象思维，形成准确的概念和理论。有些看起来很难理解的问题，一经采用演示实验的方式，就能够快速有效地解决。演示实验与实验室做实验不同，其主体是学生，强调学生的积极参与。合理利用演示实验，可以使抽象的知识形象化，易于学生理解和掌握。在初中物理教学过程中，部分教师为了缩减课堂演示时间，直接在黑板上讲解实验过程，这样做的结果是无法提高学生物理学习兴趣。大量的研究结果表明，当人们对某一事物产生浓厚兴趣的时候，就会在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会让人对事物的认识和记忆处于良好的状态。初中生的心理特征决定他们对演示实验有较强的兴趣，尤其是一些趣味性强的实验，可以将学生的注意力集中到演示现象上，能抓住学生的好奇心。教师巧妙地设计生动的物理实验，可以让学生在轻松的氛围中进行探究。
　　（二）努力创设教学情境，活跃课堂氛围
　　物理作为一门较为抽象的学科，思维能力本就有限的初中生学习起来难度较大，而实验教学起到化抽象为具象的作用，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增添学习的趣味性。因此，教师应重视实验教学在课堂教学中的重要性。教师应根据实际的教学创设合理的教学情境，让学生在有趣的情境之中，萌生求知的欲望，驱动学生积极进行思考，并根据问题提出猜想和假设。
　　（三）融入多元化教学方法，走进物理生活 
　　物理知识与人们的日常生活是息息相关的，在初中物理实验教学过程中，教师需充分利用生活中的各个资源，将其与课程知识进行有效整合，形成丰富的教学资源，并在课程教学时，运用多元化教学方法，改变单一的传统课程教学。如摩擦起电实验，教师可指导学生将塑料尺与衣服进行摩擦，然后将塑料尺接触纸片，观察是否存在吸引现象，此时，学生在实验过程中会出现明显的好奇心理和探索心理，学生在实验过程中会充分提起兴趣。该教学方式充分改变了课堂教学氛围，使物理实验教学更具有吸引力。
　　（四）改善实验教学的条件 
　　关于实验教学条件的改革，不是一朝一夕能够完成的。所以，物理老师要和学校领导积极沟通，加大对于实验教学的投入。同时，老师在课堂教学中，针对一些相对比较简单的内容，也可以进行一些小实验，这同样可以达到实验教学的目的。例如，在学习有关于磁场方面的内容，老师就可以借助一些指南针，帮助学生建立一个微观的磁力磁场，然后引导他们进行深入思考。当然，教师和学生也可以发挥自身的主观能动性，将一些日常生活用品有意识地开发出一些物理教具，像温度计、望远镜等，从而共同对落后的实验教学设施进行改进。
　　结语
　　总之，对于初中物理教学而言，实验教学是非常重要的组成部分，具有十分重要的地位。初中物理教师在开展实验教学的过程中应敢于尝试、勇于创新，探索、创新、尝试和完善初中物理实验教学的方法，对学生的物理学习主动性和积极性进行调动和激发，使物理实验教学效果得到大幅提高。
　　参考文献：
　　[1]张红梅.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].科学大众（科学教育），2019（05）：9.
　　[2]孙朝华.初中物理生活化教学方法的融入探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：90.