【正文】  【摘 要】 探讨有效的语文教学方法，教师应明确有效教学的内涵，善于挖掘教材，备课与备学生相结合。精心设计课堂，构建教师为主导，学生为主体的良好互动，使学生在教师的施教过程中自然获得有效的学习方法。从而促进学生愿学、乐学、善学语文。
　　【关键词】 小学语文；有效教学；研究与探讨

　　众所周知，语文是各学科的基础，小学语文的学习对学生未来的成长与发展有着深远影响。随着新课程改革的逐步深入和落实，新时期学校教学模式较从前发生了巨大改变。如何采取有效措施，进一步提高小学语文有效性教学，是每一位小学语文教师长久以来一直研究探讨的课题。
　　什么是有效教学？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。因此，学生有无进步，有无发展，是检验教学效果的惟一标准，那么，在新课程下如何进行有效教学呢？笔者在教学实践中进行了探索和探究，觉得要想实施“有效教学”，不仅需要教师去解读、探索新的教法、学法，开发新的教育资源，还要应用新的理念去活化自己的角色。就此问题，笔者愿与同仁交流一下自己体会。
　　一、有效备课是有效教学的前提和基础
　　在新课改的理念倡导下，教师提倡有效教学，而有效备课是有效教学的前提和基础，如何真正实现有效备课，也是一线教师在不断探索和研究的问题。新课改倡导以人为本，以学生为中心，真正的有效备课也要体现以学生为出发点。在此基础上如何解读教学目标、如何进行课堂教学设计，处理教学预设和教学生成的问题，如何进行集体备课等都是教师需要认真思考和仔细研究的问题。随着现代信息技术的发展和普及，教师现代教育技术水平也有待提高，学校现代教学设施设备也应逐步完善，使现代进行手段卓有成效的应用到小学语文课堂教学中。发挥现代化教学具有信息储存容量大，教学过程交互性、协作性和开放性强，学习资源共享等优势，改变教和学的方式，提高学生自主合作学习能力，开展教育探索创新。
　　二、努力提高课堂实效
　　首先，要大力培养学生良好的课堂习惯，这是提高课堂实效性的重要保障，上课就应该有上课的样子，教师要努力培养学生良好的课堂习惯，保证课堂的参与率，如果学生坐得东倒西歪老师不管，学生开小差不听课，老师不管，这样的老师简直是不负责任，不称职，误人子弟。其次，教师要关注学生的学习表现，创设互动课堂，不要唱独角戏。课堂实效性高应该是互动的，学生学习参与率高，学习热情高，学生是学习的主人，他们在互动学习中参与课堂，掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观，教师要善于激发学生的学习兴趣，善于组织互动课堂，不是老师唱戏学生听戏，而是师生同台，每个人都唱戏。然后，教师要努力激发和培养学生的学习兴趣，兴趣是学习的核动力，有了浓厚的兴趣，就犹如雄伟的舰艇有了强大的核动力一样，学生在课堂中就一定能乘风破浪，勇往直前。最后，教师要尊重学生的主体地位，让学生自主学习，同时不放弃教师的主导位，不被学生牵着鼻子走。
　　三、方法是学生有效学习的桥梁
　　“得法于课内，受益于课外。”这句话就是学生在课堂上学到方法使学生终身受益的写照，在教学中，把方法教给学生，能让学生学会自学，这也许就是老师要达到的目的。只要掌握了方法，任何难词或段落都可以举一反三，做到自读学懂。如笔者在教《跳水》一课时，为让学生学会概括课文主要内容，先让学生抓住主要人物，再自读中发现每个人物在做什么，并让学生抓住准确的词去表述，例如，猴子“气”孩子，还是猴子“逗”孩子，学生抓住一系列猴子的动作的词就明白是在“逗”，从而让学生明白今后要用词准确。教会学生理解词语的方法，如“取乐”是结合生活实际，“放肆”是查字典结合上下文，“因而”是通过换词，“显然”“更加”是通过句与句之间的联系，把这些方法渗透在教学过程中，最后进行归纳的总结。教给学生的知识，就得交给学生大开知识宝库的钥匙，让学生逐步掌握学习的方法。
　　四、转变教师角色
　　随着新课改的逐i步深入，教师角色的转变已成为一种必然，教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以及取得更好的教育效果，因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
　　总之，有效教学必须从先进的的教学理念出发，坚持以学生为本，关注学生预习、倾听质疑，激发学生的学习兴趣。提高课堂效率，促进学生和谐发展。只有在确保学生语文能力、文化素养得以提升的基础上，尽量减少教学资源投入，才能真正实现小学语文有效教学的强化。因此，为进一步强化小学语文教学有效性，语文教师应在新课程标准指导下，充分结合小学生的学习特点与需求，遵循小学语文的客观规律，采用科学有效的教学策略开展教学活动。