【正文】  在小学体育教育中，就要求教师充分认识到这种独特性，并发挥它独特的优势。通过体育和其他教育相结合，促进小学生身心健康发展。在当前的小学体育教育中还存在一些问题，为实施体育教学改革，发挥体育应有的作用。体育教学是一门学科，也是艺术，体育课的教学语言更是一种艺术，要上好体育课，除了要了解学生的思想，还必须从教材内容入手，注意选择所采用语言的形式和表达策略。
　　一、成为学习主人
　　传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的个体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。以致失去兴趣的学习，不能体验到满足需要的乐趣。在新课程标准下教师应当转变观念、体现为学生服务的教育观念。因而教师要十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，让他们“想学”“敢学”“乐学”，成为课堂真正的主人，才能在课堂中品尝体育的快乐。
　　二、趣味性的情境内容
　　教学内容的安排和设计时，尽量符合学生身心发展水平的特点，贴近学生的兴趣，结合各水平段的教材特点创编相应的情境教学内容。水平一的教材内容设计，根据学生好奇、好动、好模仿等心理特征，主要创编游戏性、模仿性的情境内容。教学内容融竞争性与娱乐性于一体满足学生逞强好胜的心理特征。把各种故事、生活情节引入课堂并结合教材进行创造性改编。比如投掷单元教材可设计一些接近学生生活的、趣味性较浓的投掷滚抛的教学内容，如飞纸飞机、掷飞镖、打保龄球等，也可设计故事性情境主题，如“英雄飞镖”“仙女抛绣球”“地雷战”红军长征行”“中日夏令营”等，寓教材于生动形象有趣的故事情境中，让学生如临其境，使学生感受体育课的无穷乐趣。
　　三、深入开展体育素质教育
　　要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。训练字打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对几篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众；要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长.打乒乓球的特长、打羽毛球的特长、田径的特长等。
　　四、多元化教学，寓教于乐
　　在课前训练中，可以让同学们用“跳房子”“跳皮筋”的方式完成，这样同学们都乐于接受，都能够参与进来，起到热身的目的。另外，在体能训练中，也可以让同学们玩一些游戏，比如“接力跑”“抓小偷”等游戏，这样的游戏运动量大，能够达到训练的要求，并且也深受学生喜爱，采用这样的教学方式，学生在体育课不仅能锻炼身体，还收获了快乐。教师还可以对学生进行分组训练，在分组中应将体育能力不同的学生搭配在一起，使一些身体素质差的学生得到帮助，使身体素质好的学生增强自信，更加喜欢体育。分组后，让各小组间相互竞争，既锻炼身体，也能培养学生的互助精神。
　　当教师对学生的能力和兴趣有了一定的了解后，可以安排情况相近的学生组成一个训练小组，进行同样的训练项目。另外，教师也可以设置不同的球类运动，田径运动，娱乐运动等项目，让同学们依据自己的爱好，自由选择，这样能够促进学生兴趣的自由发展。同时，教师应该，采用不同强度的训练。针对男女差异，甚至一些身体情况特殊的学生，体育教师都应该考虑周到，确保学生的人身安全。并且教师也应该对学生反复强调注意安全，让学生们都有保护自己和他人的安全意识。
　　五、让学生提起重视
　　在体育课堂的教学中，教师一定要规范训练，纠正学生不规范动作，避免学生养成错误的训练习惯，只有采取正确的训练动作，才能达到训练的目的。并且在体育课上，首先要强调“安全第一”，让同学们都树立正确的安全意识，避免发生危险。比如在体育课前一定要热身，避免在课堂运动中受伤，还有应让学生远离危险地带，不许进行危险活动。其次，体育老师应对学生的着装提出一定要求，教师应规定学生在体育课堂上穿着运动服和运动鞋，以舒适和方便运动为主，不能穿一些不合适的衣服。另外，老师还应申明体育课的纪律，让学生听从指挥，不能随便乱跑，嬉戏打闹，以免跌倒受伤。老师还应让体育课代表在每次体育课前后清点人数，确保全员到齐。在体育教学中，体育课代表也可以向老师提出课堂中不合理的地方，帮助老师改进和完善体育教学。
　　由于体育涉及的更多的是运动方面，因此一些体育老师忽视了语言的力量，只注重体育技巧的训练。其实语言的力量非常大，对各个学科都能发挥重要作用。讲话能够体现一个人的性格和素质，展现人格魅力。在