【正文】  【摘 要】 所谓的语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。
　　【关键词】 环境；字、词、句；创新；倾听

　　一、创设一个优良的班级语文学习环境，提高语文素养  
　　创设一个优良的语文学习环境，既可以调动学生学习语文的积极性，促使语文教学跳出课堂和课本的圈子，更紧密地与生活实际相结合，从而培养学生语文实践能力，提高语文素养；同时又可以促进班集体建设，形成优良的班风。而方式有很多种，比如其中方式之一，开班会之时，将小学语文应用其中。有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。比如在表扬，总结中可分别应用成语中学做人，寓言中学思考，古诗中学科学手段将语文知识充分应用与班会之中，使学生既能体验到语文的实用之处，又让班会不失活跃。  
　　二、在字、词、句等几个方面进行基础训练，在训练之中，注重对学生语文素养的培养  
　　1、从“字”的学习上来说，要注重扎扎实实、规规矩矩  
　　（1）一字未晓不放过。在每一堂课的教学中，教师除了自己要进行具有指导性的范读、板书之外，要留出大量的时间，让学生在课堂上进行“字”的训练。对于学生在朗读中出现的字音方面的差错，要马上给予指出，并要求学生将正确的读音标识在课本上。对于学生由于普通话不标准，出现“z、c、s”和“zh、ch、sh”混读的现象，也不要视而不见，可以采用请其他同学提、自己查字典等方法予以纠正。虽然在教学中耽误了一点时间，却没有使学生在学习的过程中形成梗阻，并且养成了细致认真的阅读写作习惯。  
　　（2）字放句中增理解。在字的理解上，要请学生将这个字带到句中去进行理解，去体会作者的独特匠心。比如《孔乙己》这篇课文，许多常用的汉字，在鲁迅先生的笔下却增添了更多的意味和神采。  
　　2、从“词”的学习上来说，要注重厚积薄发、求新求进  
　　（1）在课堂上注意训练。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让其中蕴含的丰富的思想结晶和喜怒哀乐的挚爱深情绽放出耀眼的火花，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。  
　　（2）在课外要注意积累。学生在课外阅读时，很多佳词丽句在走马观花的浏览中被忽略了。教师要培养学生发现好词语、好句子，通过自己准备的笔记本随时进行收集的好习惯。收集来之后，反复进行诵读、体会，在作文的时候尝试着运用这些新结识的“词语伙伴”、“句式伙伴”，不断提高自己作文描写的精确程度，增加自己作文的亮点。  
　　3、从“句”的学习上来说，要注重多重练习、脱口而出  
　　在语文教学的过程中，“句”犹如一个个组装好的零部件，只要胸有主旨，那一个个零部件就如同服从命令的士兵，鱼贯而入，组合成为一个个整齐而富有生气的段落，组合成为一篇文从字顺的文章。  
　　三、创造和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识  
　　课堂教学要“以人为本”，在课堂教学中，我千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们充分发展、张扬个性，燃烧起创新的火花。我从以下两方面做起：
　　1、在教学过程中转变角色  
　　“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。教师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。  
　　2、充分尊重学生。  
　　我在教学中，不但尊重学生的人格，而且尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，不讽刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。 
　　四、培养学生倾听习惯  
　　语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。  
　　小学生的特点是表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说。针对这一心理特点，我在教学中结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。  
　　我在教学中明确提出在倾听时做到：专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
　　五、注重与学生的交流，尊重、热爱学生、形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围  
　　小学生是一个敏感而脆弱的群体。在教学过程中，我注重对学生心理素质的培养，成为学生最信赖的心理支持者，留给学生足够的情感和思维发展空间，尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更尊重学生在学习过程中的独特感受。 
　　参考文献：
　　[1]浅谈如何提高小学生语文素养 刘德锐  -  《小品文选刊：下》  - 2015 
　　[2]浅谈如何提高小学生语文素养 梁洪巧- 《沙棘：教育纵横》 -2011 
　　[3]如何提高小学生的语文素养 顾小勇  -  《作文成功之路（下）》  - 2012