【正文】阅读是一堂语文课必不可少的环节，小学语文教师需要结合学生的特点，优化语文课堂的教学形式，充分调动学生的阅读积极性，掌握正确的阅读方法，构建高效的小学语文阅读课堂。学好语文需要长期积累的过程，而积累就要从学生入学开始。阅读是小学语文教学中非常重要的一项内容，不断的阅读不但能够增加学生的知识储备，同时还能够将学生的阅读能力理解能力以及写作能力提升上去。所以，阅读是培养学生语文能力的一种重要手段。将阅读落到实处，将学生的语文能力切实提升上去。
　　一、语文阅读的具体策略
　　丰富阅读方式，激发学生阅读兴趣。在开展阅读教学的时候必须要注重阅读氛围，只有为学生营造良好的阅读氛围才能够为学生提升阅读能力。提供有力的保障。教师在开展阅读时要通过多样化的方式和丰富，将学生的阅读兴趣彻底激发出来，促使学生在兴趣的驱使下积极主动的参与进其中，培养学生的良好阅读习惯。在实际教学时可根据教材中所涉及的文章组织学生阅读课外书籍，激发学生的求知欲。同时学生在阅读课外书籍时教师可以和学生共同阅读，在教师的参与下更容易激发学生的参与性。为学生推荐一些与他们学习需求相符的书籍，通过这样方式将学生阅读的兴趣充分调动起来，以此提升学生的语文学习水平。
　　小学时期的学生由于年龄的限制，他们更青睐于一些具有趣味性的童话故事，虽然阅读这类的书籍可以帮助学生启发智力，但是阅读这种单一的书籍很难提升学生的语文知识水平。作为一名新时代下的小学语文教师来说，必须要鼓励学生阅读不同的书籍，只有这样才能够拓展学生的知识视野，为他们以后更好的发展打下坚实的基础。
　　开展课外阅读的时候缺乏合适的方法，多是对书籍通读一遍就置之不理，虽然这样的阅读方式能够使学生记住里面的一些情节故事。但是对于书籍中所涉及到的具体故事却是一问三不知，这样的阅读方式并不能提升学生的学习效果，还有的学生在阅读中遇到不认识的字词也不会重点标记学习。而是直接忽略，这样的阅读并不是有效阅读，也不能在课外阅读中获得更多知识。
　　二、进行角色朗读
　　朗读不仅可以进行集体朗读，分角色朗读也是一个很好的学习体验，教师可以为学生安排不同的角色来进行朗读。不同于集体朗读的集体性与合作性，分角色朗读更能体现一个人的素养与能力，一篇文章可能会有不同的人物，每一个人物会有不同的语言。在文章中还会有叙述性的文字，不同的段落也可以找不同的学生分别进行朗读。学生会不自觉地进行角色代入，在朗读的时候认为自己就是文章中的主人公，文章人物的情感就是自己的情感。自己可以很好地融入课文中，这样分角色的阅读可以让学生更喜欢朗读，更加深入的理解文章。
　　三、提高阅读教学效率
　　教师要与学生建立起良好的师生关系，根据学生的实际情况开展多样化的教学，以此提升学生的阅读水平。由于小学每个阶段的学生水平差异性比较大，所以，教师在教学中必须要能够了解学生的认知水平，这样才能够开展针对性的指导，满足每个学生的发展与学习的需求。在小学语文教学中开展课外阅读活动的时候，教师要及时纠正学生在阅读中所出现的错误，所以教师要学生建立起良好的师生关系，让学生在进行课外阅读的时候所遇到的问题大胆的请教老师，教师要耐心为学生答疑解惑。
　　树立起学生阅读的自信，有助于学生更好的展开课外阅读，提升学生的阅读体验，将阅读教学效率切实提升上去。课后教师可以将自己的阅读心得体会分享给学生，让他们能够及时发现自己的不足之处以及阅读中所遇到的困难。然后将学生所遇到的困难可以通过集体的力量来解决。
　　实践是学生检验真理的一种有效途径，阅读并不能只看作一种单纯的阅读，在开展阅读活动的过程中，教师要为学生制定好合理的目标，这样能够使学生有效阅读，更是对学生课外阅读的一种综合考量。在开展课外阅读活动的时候教师可以根据教学目标，规定学生选择什么样的书籍进行阅读，师生之间以及生生之间可以互相分享自身的阅读心得，通过这样的方式激发学生的阅读兴趣，让班级中阅读能力较强的学生带动阅读能力一般的学生，促使学生能够相互帮助共同进步，以此提升学生课外阅读兴趣，将学生的语文素养提升上去。
　　四、进行活动阅读
　　为进一步提升学生的积极性，教师可以创设丰富多彩的校园活动。教师可以在校园举办“校园朗读大赛”，朗读的内容不限，可以是教材中的课文，可以是学生个人喜爱的诗歌和散文。也可以是一些经典国学著作的节选，朗读的形式可以分成多种形式，有双人组、单人组、班级组等，学生可以依据自己的喜好选择一人朗读。可以让学生分角色朗读，还可以以整个班级的参赛形式进行比拼，而学校应该秉持公正的原则对学生的朗读水平进行认真的打分。
　　教师总体要以鼓励的原则为基础，吸引学生多参与，勤练习，激励学生朗读。丰富的校园朗读活动有利于提升学生朗读的热情，让学生更加喜欢朗读。
　　总之，小学语文教师一定要认真准备朗读课程，优化教学模式，提升学生的朗读热情，提升学生的朗读水平，增强学生的文学修养。