【正文】  有许多教师都有这样的困惑：目前有相当多的小学生对语文课程的学习积极性不高，总感觉学习语文十分困难。要改变这种现状，我认为当务之急是想方设法调动小学生学习语文的积极性，而调动小学生学习语文的积极性的关键在于培养他们的学习兴趣。那么，如何在教学中激发学生学习语文的兴趣呢？
　　一、建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习环境
　　学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。教师的兴趣影响学生的学习兴趣。例如赵谦翔老师就是一位对学生充满爱的老师，他和学生的关系非常融洽。
　　二、把握住教材是前提　　
　　（一）引导学生走进璀璨的语文世界，吸引学生“品语文”。　　
　　教师要立足于教材中的佳作美文，生动再现作者的思想感情，善于抓住课文中的每一个真善美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟。要根据作品中的具体形象，真正把作者寄寓的情感转化为自己的真情实感。
　　（二）充分运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣。　　
　　多媒体教学集“形、声、色”于一体的独特功用，被广泛应用于语文课堂教学中．显示出其他教学手段无法比拟的优越性。多媒体教学化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂。以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣。比如，我在教学《我是什么》这篇课文时，我把水的几种变化都用多媒体生动的展示出来，学生感到形象直观，学习兴趣立刻被调动起来了。
　　（三）以教材为范例，举一反三。　
　　语文教学是用教材教而不是教教材。要达到对教材的灵活应用，教师就要从以下几个问题入手：一要对教材进行选择，使之具有典型性。教材中具有典型性的内容要精讲，教师还可以从课外精选具有典型性的文章作为例文来讲。二要充分发挥教材的范例作用，教师要从教材中挖掘方法，教给学生提出问题的方法和回答问题的规范。教师还要通过课堂教学教给学生吟诵方法、阅读方法、鉴赏方法、写作方法与评价方法等。三要在教材的基础上适当拓展，做好“举一反三”工作。评价时可以求同，也可以求异，还可以进一步拓展延伸，深入理解。
　　三、激活学生是核心
　　（一）把学习的主动权交给学生。　　
　　在教学活动过程中，学生应该处于一个积极、创造的状态，而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地。促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂学习的主人。　　
　　（二）用激励的方式调动学生的学习热情。　　
　　教师要善于发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，充满自信，激发学生学习语文的兴趣。学生在学习中有了自信，才会有学习的恒动力。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应给予积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主。
　　﹙三﹚创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣。
　　好奇是青少年突出的心理特征，学生对新课文的学习就是在这样一种心理基础上开始的。如果教师采取别具一格的导入新课形式，就有可能成功地点燃学生的兴趣之火。如教学《月光曲》时，播放贝多芬名曲《月光曲》，然后设问：“同学们想知道这首名曲是如何创作出来的吗？”音乐造成悬念，疑问指示学路，学生在兴趣盎然中开始了学习。课前的导入，还可以运用猜谜语、讲故事、提问题、做实验等方法来进行。
　　（四）以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲。　　
　　语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。教师可根据不同的课型、不同的教材内容，采取形式多样化的教学，使课堂情境不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。有些课文可采用“读读、讲讲”的形式，如教学《草船借箭》这篇课文，教师可让学生采用不同形式的读，读出人物的性格特点，学完本文后还可让学生讲讲这个故事。有的课文可采用“议议、练练”的形式，诗歌还可以通过“绘画、改写”的形式进行学习，而童话则可以采用“扮演角色、表演”的形式。当然，任何一种教学方法的使用都必须因时间、内容和学生、教师的实际而异，不能生搬硬套。
　　四、教师的能力是关键
　　（一）教师要不断完善自我。　　
　　作为最重要的文化载体，语文丰富的人文性和社会性对语文教师的素质提出了很高的要求。作为一名语文教师，应尽量使自己的性格开朗、外向、有个性。一名合格的语文教师要有积极的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣、刚毅的性格和良好的品格。
　　（二）在课堂教学中教师要激情澎湃。
　　教师若要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂语文课。课堂上，教师要用面部表情、声调、手势甚至是目光接触等手段，调动学生在情感方面的呼应配合。这样，师生便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。看窦桂梅老师的《秋天的怀念》教学实录，就能感受到她的热情，她的投入，她的深情。　　
　　（三）教师应运用语言的魅力为课堂导航。　　
　　教师要善于运用具有美感的教学语言。富有美感的教学语言，要么让学生感受到美，要么让学生联想到美，要么引导学生去追求美，要么启发学生领悟到美，从而展示语文的魅力。其中幽默的语言风格尤为重要。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣。同时教师还要讲究语言节奏的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、语气的丰富变化，更好地将教师的情感传染给学生，引起学生的感情共鸣。
　　？吕叔湘先生曾说过的：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。这里的“活”其实就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。常言道，兴趣是最好的老师。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果老师能调动学生学习语文的兴趣，使学生好学乐学，那么他的教学就成功了一半。