【正文】  【摘 要】 随着国家“新课改”的不断深入，情感因素在初中美术教学中的应用也逐渐受到重视。美术教育作为初中教育的重要组成部分，不仅增强了学生的创造力，而且提高了学生自我感悟的能力，在素质教育中产生着重大作用。本文简略分析了初中美术教学的现状、情感因素在初中美术教学中的重要性和必要性，并从教师和学生两方面阐述了如何在初中美术教学中实施情感因素的渗透。
　　【关键词】 初中美术；课堂教学；现状；情感渗透与策略

　　初中美术教学中情感教育简略的说主要指美术教师在教学的过程中，启发学生对富含美和内涵的佳作的欣赏，引导学生发掘作品中的情感因素。教师在教学中应重点关注学生的情感和情绪，以全面发展学生的综合素质为目标，增强与学生的感情交流，利用情感的动机功能，充分调动学生对美术学习的积极性。现代教学论把教学分为情感与认知两个方面，本文就情感因素在初中美术教育的作用和渗透进行了探讨。
　　一、情感教育在初中美术教学的现状，重要性以及必要性
　　美术作为初中教学中一个不可忽视的环节，对开阔学生的视野、陶冶情操、培养学生的智力和人格、修养和创造精神有着重要意义。然而长期作为一门副科，美术教育并没有引起学生和家长的足够重视，致使教学效果不理想。现在初中美术面临的情况是教师比较重视认知方面的研究，对情感因素在教育中的作用估计不足，导致有意无意忽略了情感教育对学生心理发展的整体作用。情感教育是指在教师在教学过程中，帮助学生掌握新知识的同时，促使学生产生主观体验，从而使学生在学习的过程出产生动力，增强了学生获取和应用知识的能力。
　　情感是学好美术的内驱力，一旦学生对美术产生积极的情感，如饱满的热情，学习的信心，这种情感就会让学生主动的追求知识，提高了学生的思维效果，使学生产生较强的思考能力；相反，如果学生产生了恐惧等消极情绪，则会阻碍思维的积极性，直接影响到学科的学习效果。另外情感具有调节行动的功能，学生的学习成绩并非单由智力因素决定，情感因素也起着重要作用，例如适当的情绪能提高学生的注意力，促使大脑思维的展开。
　　在强调素质教育的教学背景下，教师需要更注重教学与育人的结合，而育人离不开情感教育。学生在学习美术的过程中，会产生一定反应学生精神世界和特征的情感，一旦学生与教师达到了心理学上所描述的“共鸣”，则会激发起学生学习的兴趣，改善学生学习美术的焦虑状态，增强学生的信心，激发学生的求知欲，让学生自主建构更高层次的认知结构。列宁就曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”由此可见情感因素在初中美术教学中的必要性和重要性。
　　二、初中美术教学情感渗透的措施
　　学生在义务教育阶段的初中美术课程的学习效果不仅取决于学生自身，还与教师在教学中投入的感情有关，要让情感因素很好的渗透进课堂，加强师生间的交流是关键。在教学中实施情感教育，应该从学生和教师两方面入手：
　　（1）教师教学方面
　　前教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”教师本身需要具备丰富的情感，这是教师能够准确分析学生心理特征，指引学生进行情感实践的基石。教师还应提高自身的情感修养，加强教学理论的学习，积极学习心得教学方法和策略，努力提高情感的感染力。教师在课堂上可以用亲切温和的态度讲授知识，为学生创造一个公平和谐的课堂环境，对任何类型的学生都适度的赞扬，调动学生的积极性，让学生的心情得到放松，更好到融入到课堂环境中。同时教师在课堂上应将自己的情绪始终处于热情振奋的状态，以感染学生，带动学生相应的情感。
　　教师可以根据教材，首先确定教学的情感目标，深入钻研教材，抓住作者的意图，从各个方面挖掘作品的美，为学生展示作品里丰富多彩的情感世界，使学生在情感上和作品展现的情感产生共鸣。在课堂上，教师应有准备的创设情感氛围，为学生优化教学情境，制造气氛，使学生产生相应的情感反应，更好的理解作品内涵。在科技日新月异的今天，多媒体教学方式使教学内容图示化，带来了无可比拟的教学优势，尤其像美术这种视觉艺术的学科，学生更需要用过视觉来获取信息。多媒体带来了直观化的教学，能更好的吸引学生的注意力，使学生在课堂上全神贯注，诱导学生主动参与学习。
　　合理评价也是初中美术教学的一个重要环节，每个学生在学习过程中都希望得到肯定。在教学过程中，教师应努力发掘每个学生的闪光点，对学生的学习适时给予赞扬，既能增加学生的自信心，又保护了学生的学习热情。同时合理的评价也帮助学生建立起对教师的信任，为师生良好交流打下了基础。
　　（2）学生方面
　　现代教学论表明教学是教与学的相统一，意思是教师与学生在教学的过程中应该相互交流沟通，到达共同发展。在人格上师生之间是平等的，教师尊重关心和赏识学生能让学生意识到师生之间是合作的关系，学生在心理上感到自由，理解和宽容，这样学生在课堂上就敢于发表自己的意见，找到适当的角色定位。由于初中学生正处于第二青春期，精力旺盛，兴趣强烈广泛而且容易发生转移，学生更应和教师加强感情交流，让教师及时掌握学生的动态，才能根据学生年龄特点和具体情况，灵活制定教学内容和情感目标，运用多种手段进行情感教育，在从满情感的教学中学生自己培养兴趣，这样学生就掌握了学习的主动权，能更好的投入到课堂内容中去。
　　三、结语
　　情感交流是初中美术教育重要的一项活动，在教学中培养和发展学生积极的情感态度是美术教学的目标。在新课改的教育背景下，教师应更重视学生的情感教育，关注学生学习过程中的情绪变化，是学生感受到学习美术的乐趣，从而提高学生的审美情趣，促进学生形成健康的心理、高尚的人格和良好的道德品质，使学生的到全面发展，提高素质教学的质量。
　　参考文献：
　　[1] 卢家楣《情感教学心理原理的实践应用》上海教育出版社2002
　　[2] 黄旭珍. 运用情感教育优化美术课堂教学[J]. 中国科教创新导刊 2010年27期
　　[3] 刘乃宝. 情感教育在美术教学中应该得到重视[J]. 科学大众 2008年09期