【正文】 　【摘 要】 合理的进行评价可以促进教师的教学，促进学生的学习成长。多元评价是体现了主体的多元化，内容的多维化，可以促进学生的全面发展。构建科学的多元评价体系，确保初中信息技术课程的良好发展。本文将对多元评价在初中信息技术课程中的优势展开探讨。
　　【关键词】 多元评价；初中；信息技术课程

　　一、多元评价的定义
　　多元评价是指从心理素质、思维能力等多个角度对学生进行多方面的评价。参与评价的主体不仅仅是老师，还包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员，家长都可以参与评价。多元评价要充分发挥评价的主体作用，使评价的结果变得客观公正，才能激发学生的学习兴趣。多元评价的主体十分多样，可以根据评价的主体不同，采用自我评价和他人评价两种方式。学生可以根据对自身学习、品德以及工作进行自我评价。也可以让他人对自己做出评价。信息技术教育的多元化评价，是从多元智能的角度出发。多元智能是对学生的各种能力进行综合性评价。多种智能是每一个人都具备的能力，能力的程度有所不同。教师在在信息技术课堂中，掌握合理的动作技能促进多元智能的发展。多元评价有助于学生更加详细的了解自己的能力，可以帮助学生更好的发展。
　　二、我国初中教育教学评价普遍存在的问题
　　（一）评价标准单一、目标功利
　　现阶段，我国对学生的评价体系过于单一，只是简单的用分数对学生进行评价。这种评价的机制不够合理，不能从多角度的对学生分析了解。应试教育的不断深入，考试分数是教师评价学生的唯一标准。教学评价单一，不能系统全面的对学生进行多元化评价。目前，学校的评价结果过于功利性。很多学校只注重评价的结果，没有重视评价的过程，从而忽略了学生的成长过程。要对学生进行多方面、多角度的评价，注重评价的过程。
　　（二）忽视个体全面素质的发展、评价工具的标准化
　　单一的评价体制，忽视了学生全面素质的发展。当前评价只注重学生学习能力是否进步，知识的掌握情况，没有注重学生全面素质的发展。学生在学习发展的过程中，需要进行多方面的发展。多元化评价需要对评价工具标准化。要对学生的情感、态度等进行评价，将评价的工具标准化。
　　三、多元评价具备的优势
　　（一）多元评价的标准多元
　　多元评价具备标准多元的评价优势。标准多元是指可以通过考察知识与技能，体现出学生的多方面的知识。分数不再是衡量学生的唯一标准，多元化的标准，从学生的不同角度，多个方面进行有效地评价，从而促进学生的全面的发展。
　　（二）多元评价的主体多元
　　多元化评价的主体多元，评价的主体除了教师，还包括学生家长、社会等方面。主体的多元突出了学生的主导地位，还能让学生和教师进行有效的互动，营造出轻松愉快地评价氛围，从而促进学生的全面发展。主体多元，加强了家长和社会因素对学生的影响，促使学生养成良好的学习习惯，以便更好的发展。
　　（三）多元评价更重视个体差异
　　多元评价更加注重学生的个体差异，不是简单的利用分数对学生进行评价。教师从多元化评价中，了解每一个学生的个体差异，制定针对性的教学内容，保障每一个同学都能良好的发展。多元评价注重个体差异，可以提高学生的学习兴趣，让学生可以从多角度认清自己的优势，促进个体的良好发展。
　　（四）多元评价注重学生更长远的发展
　　多元评价是对学生多方面进行评价，多元评价的目标是注重学生的长远发展。合理的评价可以突出学生个体的优势，让学生找到自己学习的优势，以便更好的发展。多元化评价促进了学生的全面发展，关注学生不同方面的能力，促进学生的长远发展。
　　三、多元评价在初中信息技术课程中的有效措施
　　（一）坦诚相见，完整接纳
　　在初中信息技术的课堂中教师要和学生坦诚相见，相互完整的接纳。教师和学生要相互的尊重，教师要学会倾听学生的学习诉求，学生向教师及时反馈自己在信息技术课程中遇到的问题。教师多方面掌握学生学习的诉求，才能多元化的对学生进行有效的评价。多元化的评价指导学生的发展目标与方向。在初中信息技术课堂中，教师要和学生进行平等相见，坦诚以对，营造轻松地学习氛围，提高学生的学习兴趣，从而促进学生的全方位发展。
　　（二）知无不言，“不懂”直言
　　在信息技术课堂中，学生在学习过程中遇到不懂的问题，要及时的向教师进行反馈，才能提高学习的效率。信息技术课堂需要学生具备较强的动手能力，有一部分同学的动手能力较为薄弱，因此会产生两极化。学生的能力不同，有的学生善于操作，有的学生善于思考。教师要充分了解学生的特点，可以将不同能力的学生进行小组分配。在小组活动中，不同的学生利用自己不同的能力共同完成教学任务。在小组活动中，需要表达能力强的学生进行阐述，动手能力强的同学进行操作。在小组活动的过程中，即锻炼学生的能力，又促进了学生团队协作的能力，促进学生的全方面发展。
　　（三）对学生进行适当点拨、引领
　　多元化评价需要教师在信息技术课堂中对学生进行适当的点拨和引领。教师在信息技术课堂中，要营造轻松地课堂氛围，有效的调控教学。教师在课堂中通过对学生表情、神态和语言的反馈，对学生进行适当的点拨与引领。消除学生在信息技术课堂中的疑虑，对学生的思想偏差进行及时纠正，促进学生良好的学习。对学生进行适当点拨、引领，也可以让学生积极地进行自我思考，总结学习经验，从而培养了学生的学习能力。
　　多元评价是从方面、多角度对学生进行评价。评价的主体不在是老师，社会和学生本身都可以进行评价。现阶段，我国教育的评价体制还存在评价标准单一、目标功利以及忽视个体全面素质的发展等问题。多元化评价的不断发展，可以改善这些问题。多元化评价在信息技术课堂中具有相对的优势，可以注重学生个体的差异，评价的标准多元。分数不再是衡量学生的唯一标准。教师可以通过多方面对学生进行评价。多元化的评价可以促进学生更长远的发展。在信息技术课堂中，教师与学生要坦诚相对，学生对待教师要知无不言，“不懂”直言，及时向教师反馈自己的问题。同时。教师也要对学生进行适当点拨、引领，促进学生全方面的发展。
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