【正文】  【摘 要】 在传统的中小学美术教学过程中，我们往往习惯把学生局限在课本的狭小范围内，不注重与其他学科的联系，也不注重与学生实际生活的联系。这种教学方式无疑影响了美术教学的成效，抑制了学生对待美术课程的兴趣。文本基于中小学生核心素养培养，就在美术教学中，如何加强学生的生活体验进行探究。
　　【关键词】 中小学美术；生活体验；教学情境

　　传统的美术课堂，教学模式单一，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以调动学生的学习积极性和学习兴趣。生活化的美术课堂，教学模式多样，能最大限度的结合学生的生活体验，激发学生的创造力，提高学生的动手操作能力，能让学生发现美、感受美，进而创造美。学生的生活体验与美术相结合，能最大限度的达到理想的教学效果。
　　一、生活体验，创设教学情境
　　要实现美术教学的生活化，创设生活体验的教学情境是关键。所谓生活化教学情境，简而言之就是教师在美术授课的过程中，根据教学目标和教学计划的安排，充分利用各种教学媒体和教学手段，努力创设一种符合中小学生年龄特点和心理状态的环境和条件，以此来激发学生学习兴趣，引起学生情感共鸣，进而促使他们自觉投入到美术活动中来。为学生营造生活化的课堂情境有诸多益处，不但让学生有身临其境的感觉，同时还有利于他们根据已有的生活经验去深刻体会和领悟美术作品，因此美术教师在授课过程中要有意识的创设生活化的教育情境。
　　比如在教学《长呀长》这一课时的相关内容时，教师可在教室内放上一些植物，为学生营造一个生机勃勃的环境，接着再放一段优美的音乐，并请小朋友们仔细观察植物的茎叶，想像一下这些植物是怎样从小长到大的，然后通过看植物生长的视屏，了解植物的生长，然后想象一下公园、在田野又会看到什么样的场景。在这一过程中，不但把同学们的思路拓展的很宽，同时还极大的丰富了他们的想象力。一段时间之后，教师可请同学们畅谈一下自己所看到的场景，在这一过程中无形中加深了学生对生活之美的理解和感悟，同时又了解了植物的生长环境及过程。
　　又比如在上《变垃圾为宝》这一课时，教师可利用提前准备好的作品装扮一下教师，让同学们感受到垃圾也可以通过自己的双手变成宝贝，同时通过课件了解到垃圾对我们生活的污染，并请同学们谈一谈自己的感受，通过这样的程序引导孩子们保护我们的生活环境。
　　二、润物无声，强化生活体验
　　生活是艺术创造的源泉，因此引导孩子们加强对生活的观察是非常重要的，中小学阶段的孩子们由于自身年龄和心理特点的限制，对生活大都还停留在无意识的状态。鉴于此，教师要想法设法诱发他们去体验和认识生活。比如鼓励学生在上下学的路上留心观察身边的人和事，注意捕捉生活中最有表现力的一瞬间；比如下雨的场景，一块石头的形状等，这样久而久之，不但增强了学生的观察力，还有助于他们积累大量丰富绘画素材。
　　此外，教师还可建议同学们尝试默画，所谓默画，具体来讲就是学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。学生在默画的过程中，会无意识的回忆起当时的场面、情境甚至自己的心情及感悟。在这一过程中对记忆中的形象进行合理的取舍，再融合自己的体会，就创造性的组织出了画面。这种绘画方式不但可有效提高学生的形象记忆，同时还能有效激发学生的想象力和创造力。
　　三、走出教室，感受生活之美
　　艺术来源于生活，美术是一门艺术。因此在进行美术欣赏教学时，教师可把课内与课外，校内与校外活动结合起来，这样就把美术学习与学生实际生活紧密结合起来了，不仅开拓了学生眼界，增强了他们的感性认识，同时还为学生创造了一个更为广阔的文化情境。
　　比如教师可在征询学校意见的基础之上，利用校内建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或名家作品，这样既给同学们营造出了一个充满浓郁艺术气息的环境，同时还有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力，可谓益处良多。
　　除此之外，在条件允许的情况下，教师还可带领同学们走出封闭的校园，去参观当地的美术馆、博物馆、现代城市建筑等，相信同学们在欣赏的过程中定会收获颇多，这远比教师反复的讲授美术理论和技巧效果要好得多，也更能激发学生兴趣。
　　四、通过写生，体会生活之美
　　在日常美术教学中，我们经常会发现，尽管教师很努力的传授绘画理论和知识，可是孩子们的绘画技巧却得不到显著提高，很多学生的画不但内容贫乏、形象概念，而且造型呆板，完全没有新意可言。究其原因就在于儿童缺少对周围事物、对熟悉生活现象的必要观察。鉴于这种情况，教师可秉持由静到动，由简单到复杂的原则加强对孩子们的写生训练。
　　比如可先让孩子们画花瓶、几何模型等，接着再画大树、花朵等植物或交通工具，最后进一步向深度和广度拓展，鼓励孩子们画风景、动物或人物等。通过这样循序渐进的训练，相信学生们的观察能力和表现能力都会得到大幅度提高，进而提高创作水平。
　　总之，实现中小学美术教学在生活中的体验，并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，尤其是教师要切实加强对实践的研究和探索，努力为实现美术教学的生活化贡献自己的一份力量。
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