【正文】 　【摘 要】 情感是非智力因素，它提倡每一个教学阶段和每一门学科都应该高度关注学生的情感，这是因为情感态度与人的发展密切相关，并且直接影响各学科和不同层次学生的学习。
　　【关键词】 初中英语课堂；情感教育；渗透

　　学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。情感也是师生之间互相沟通的桥梁，在教学中渗透情感教育对提高学生学习效果起着很大的作用。用情感效应来培养学生的创新意识和开发学生的创新潜能，是英语教学课程改革中的一个重点内容。
　　教师本身的情感素质。教师在教学活动要扮演各种不同的角色，他既是活动的组织者、激发者、同时又是活动中的交流者和管理者。所以教师在英语教学中要善于充分利用自身的情感因素。教师的兴趣爱好，甚至性别、年龄，乃至服装、发型都可以成为教师的有力工具。随着时代的发展，教师面临的压力越来越多，越来越大，这些各种各样的压力和考验都可能导致教师形成强大的心理学压力，从而引发许多负面情绪。然而教师这一职业的特殊性要求教师应努力摆脱消极情绪的影响。因为教师面对的是正在成长发展着的学生，而情感是可以传染和传递的。当教师产生挫折感并且表现为不良的情感时，教师消极的情感会使他的学生受到其不良的影响。因此教师要学会调节不良的情感，提高教师的情商，始终保持一种良好心境。同时教师应当多方面的培养自己的兴趣和爱好，不断更新自己的知识，从而跟上时代的步伐。有助于自身的职业发展，有助于教师维护自身的心理健康。只要教师善于运用自身的优势，一定可以将压力转化为动力，进一步影响学生的情感，实现提高教学效率的目标。
　　开展游戏教学激发学生的学习兴趣感受情感。初中生阶段的学生普遍都对玩感兴趣，而游戏更能吸引学生的注意力，所以，在此教学过程中教师就可以抓住学生这一喜好和特点，根据实际的教学内容设计出趣味性很强的教学内容，让学生在有趣好玩并充满激烈性的游戏中学习英语，爱上英语。例如：在教四季的时候，从网上下载一些有关四季的画面，把学生一下子就带入到了大自然，学生很快就融入了其中，直接感受大自然的美丽，同时还培养了学生更加热爱大自然的情感。再如，教what’s this？what’s that？时，让学生学着里德太太的模样，再让学生模仿小鸟波莉，变激起了学生浓厚的兴趣，都争着发言，使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达思想。
　　自由发挥法。就是不用固定刻板的成见去评判学生答案的正误，而是鼓励学生自由发挥，各抒己见。教材中有这样的内容：“What kinds of things are important in a friend？a. has cool clothes b. is popular in school c. likes to do the same things as me d. is good at school work f. makes me laugh”。像这样具有多种选择的问题，一般很容易按照常规的标准划定正确与错误的答案。其实，这样做不一定能收到好的教育效果。相反，在教学中，教师不给出唯一的答案，而是让学生各抒己见，说出自己的观点并阐述其理由，只要言之成理，持之有故，答案就是正确的，或者说有其合理性，而不要用固定刻板的成见约束学生的情感思维。在学习“What are you going to be when you grow up？”和“My dream job”这些内容时，也同样应该让学生充分畅谈自己的理想和梦想，答案也不是唯一的，只要有益于社会又能促进自身更好发展的理想，就是最美好的理想。
　　直接灌输法。就是在教学过程中，根据课文的内容，自然地直接灌输正确的道德价值观念，寓思想教育于课文内容教学之中。例如，学生在小组里讨论“What can you and your classmates do to help make the Olympic a success？”这个热点话题时，教师可在倡导学生主动参与、乐于合作的同时，还可以用北京“申奥成功”等实例直接融入“培养学生的爱国精神、继承和发扬中华民族优良传统、增强民族自尊心与自信心以及形成积极进取、勇于创新的情感态度”的教育。教学“Imagine you work for your city. It’s your job to make it cleaner. What are you going to do？”这个内容时，教师可告知学生关于“环境保护”是全世界共同关注的问题，并让他们懂得“保护环境是我们每个人义不容辞的职责，我们应该为环保尽自己所能作出一定的贡献。”在让学生探讨“What should you do if somebody bothers you？”这个问题时，教师可教育学生如何处理人际关系和怎样与人交往以及正确对待生活中的困难挫折，让学生懂得学会适当地考虑别人的感受有利于处理好人际关系、学会做人对自己的学习和工作都会有很大的帮助。这些课文内容本身就是很好的德育教材，利用得好，可以收到事半功倍的效果。
　　对比选择法。即让学生根据自己的生活体验与感受，从对比中选择正确答案，从而养成健康的学习与生活的习惯。我们知道，学生在学校常做的事除了学习外，还有运动以及适当地休闲与娱乐。我们在讲授“What do students do at Green High School？”这篇文章时，教师可以给出几种不同的处理学习与休息之关系的做法，让学生在对比中自主选择，从而引导学生在上学期间要注意劳逸结合，做到学习效率与健康发育两不误。又譬如，在学习“How often do you exercise/ read English books/ go to movies/……？”这一类型的句型时，应该让学生明白，养成良好的生活和学习习惯、做事情要有计划有准备、在学习和生活中都要形成一定规律等，对我们的日常生活是非常重要的。而在学习“Healthy lifestyle”这篇文章的过程中，又应该让学生了解多吃零食的危害（Eating junk food too much is bad for your health）、营养均衡的重要（It’s important to eat a balanced diet），知道“什么样的饮食习惯才是健康的生活方式以及健康的生活方式能给我们带来哪些好处”（诸如文中说的“My healthy life style help me get good grades， good food and exercise help me to study better”）等。通过对“Who is the healthiest？”这个问题的探讨，可让学生了解和懂得保持身体健康和心理健康才是真正意义上的健康，并让他们意识到珍爱生命、关注健康的重要性。但是，这些道理，最好不由老师直接灌输，而由学生对比选择，发挥他们的主观能动性，可能会收到更好的教育效果。
　　情感教育是决定学生身心发展的因素。教师一定要把情感教育有效地渗透在英语教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生与教师之间的情感，促进学生全面发展提高初中英语教学质量。