【正文】  小学阶段是学生身心发展的关键时期，对小学生的教育显得尤为重要。语文作为一门具有开放性、传统文化气息的学科，其教学意义不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生的语言表达能力、写作能力、文字理解能力等，特别是培养对文学的喜爱，对中国传统文化的传承性认识，对汉语言文化的重视等。所以，要明确小学语文的教学目的，并且围绕这些教学要求和意义开展有效教学，做到以学生为本，凸显学生主体，充分尊重学生，激发学生学习的兴趣。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
　　一、巧妙地设计导入，激发学生学习的兴趣
　　要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。让学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。教师可用优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
　　二、创设体验情境，激发学生学习的热情
　　传统枯燥的语文课堂无法激发学生的学习兴趣，让学生光看课本学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，增强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，激发小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过有效利用多媒体设备，为小学生营造灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。
　　三、针对性开展教学，提高学生的学习兴趣
　　在进行小学语文教学的过程中，为了吸引学生学习的注意力，激发学生学习语文的情趣，就需要教师还要在进行小学语文教学的过程之中，充分考察学生的实际特点，有针对性开展教育教学。小学生是具备着一定的语文基础知识的学生群体（小学生经过小学语文学习，已经具备了一定的思维尺度，许多的名人作品小学生已经开始涉猎，其也正在逐步形成自身的思维意识和价值观念）。在这样的背景下，教师就要充分利用好小学生求知欲强、想象力丰富的特点，在教学的过程之中，故意留下一些知识不进行讲解，那些好奇心强的学生就会在课下主动去查询这些知识，进而提升学生的学习积极性，提升学生的语文学习兴趣，提升学生的学习效率。
　　四、设计高效的语文作业，提高学生学习的兴趣
　　课外作业是检查学生学习成果的重要标准。老师应该在设计作业的时候考虑到教学目标、教材内容、学生情况三者保持一致，重在研究作业的有效性设计问题。同时，在设计作业之初，老师个人必须清楚自己设计的作业内容重点在锻炼学生哪一方面内容，或者帮助学生掌握哪方面的知识，只有明确了这些相关性内容，老师所设计的作业才能目标明确。
　　教师设计作业时要具有趣味性和多样化。只有老师设计的作业具有趣味性和多样化的外在形式，学生才愿意去完成作业。教师可以设计如下的作业：请学生根据课文画一幅画，或者请学生根据课文制作一张剪纸。这类的作业看似与语文没有关联，事实上学生在作画的过程中往往会将上课教师所说的重点回忆一遍，这样就起到了巩固学生知识的目的，同时也激发学生对学习语文的热情。
　　总之，随着新课程改革的不断深化，小学语文教学理论研究和实践研究都得到了迅猛发展，但是，在具体应用到课堂教学实践中还存在许多不完善的地方，我们作为小学语文学科教师，在教学实践中，应该不断完善自己、充实自己，不断提高自身教学素养、教学水平，这样才能采用最为先进、希望科学的教学理念、教学方法来开展小学语文课堂教学，从而促进小学语文课堂教学效率的有效提高。