【正文】  【摘 要】 当今的素质教育主要针对所有学生，引导学生在自己的基础上生动，活泼，积极地发展，形成了丰富而独特的综合素质。古希腊生物学家Protago说：“头脑不是要装满的容器，而是需要点燃的火炬。”因此，作为老师，您应该尝试为学生创造一个轻松的教学环境并引导学生思考。高速运作鼓励学生继续发展和创新，发展能力，发展智慧并提高自身素质。总的质量。
　　【关键词】 素质教育；小学语言训练

　　学生的汉语素养是汉语教师承担的重要教学责任。在素质教育的指导下，语文教学将这一教学责任放在重要位置。教师应采取有效的教学策略，对小学语文教学进行素质教育，促进语文教学的有效发展，确保教学质量。
　　1、在小学语文教学中实施素质教育的有效措施
　　全面实施素质教育，是培养高素质人才的重要教学手段，也是提高人民素质的重要途径。现在，小学语文教师应该感受到实施素质教育的紧迫性，在教学指导中发挥作用，有效地将素质教育渗透到课堂教学中。在此基础上，笔者主要提出以下教学措施，以达到适当的教学效果。
　　1.1开展独立的合作探究教学活动
　　我希望利用课堂教学作为小学的中文老师来全面实施素质教育。它可以与实际的教学内容相结合，设计有效的自我合作探索性教学活动，以指导学生发展他们在汉语学习中的自主权。在独立自主的基础上，通过合作探究式学习方法，共同完成学习任务，达到相应的学习目标，从而培养学生的自主学习能力和探究能力。例如，在“人民教育版”第5卷的“吞咽”教学中，教师可以让学生分组学习和探索。在进行协作和交流之前，学生将首先进行小组协作。对于具有较强信息收集能力的学生，他们可以承担“认识世界上的人们”的学习任务；具有较强语言分析能力的学生可以分析经典的中文注解，写作技巧，写作思路等；丰富的情感表达学生可以挖掘文本内容中包含的情感元素，并以情感方式阅读文本，从而使小组中的学生可以在“粉丝阅读”的气氛中进入文本世界，并更好地理解文本内容。学生完成任务后，团队成员应有效地合作和相互沟通。在这方面，学生可以结合小组学习的内容并进行总结，以创建课堂游戏，将他们的理解融入表演中，并展示出晏紫的非凡智慧和异想天开的智慧与冲突。这不仅有利于提高学生的自主学习能力和合作探究能力，而且可以有效地培养学生的团结精神，促进学生的健康发展。
　　1.2因村施教、重视个性的技能发展是实施素质教育的关键
　　素质教育的目的是提高人民的素质，关注受过教育的人的需求和社会的长远发展。这是所有学生全面提高其基本素质的根本目的。学生将在道德，智力和身体方面发展具有基本特征的生动，生动和积极的教育。我们以学生的“学习”为中心，根据学生的能力进行教学，运用不同层次的知识要求，根据学生的实际情况采用不同的教学方法。因此，语文教学过程的设计和教学方法的安排应适应受教育者的不同层次和不同情况，使有能力的学生可以学习更多的知识，不同层次的学生也可以接受知识。因此，全面教育是目标。在特定的中文教学中，我使用异步教学。这样，每个学生都可以经常体验进步和成功的喜悦，从而使学生具有独立学习的能力，从而可以在轻松的环境中学习。对于成绩优秀的学生，除了指导他们继续学习之外，我还让他们开始在教室里思考，并从不同角度分析和思考问题。在课堂教学中，我尽量照顾中学生，让他们在40分钟内学到很多东西，并在中学生理解的前提下，注意信息反馈并及时调整教学节奏。并且在理解的前提下，对于他们强烈而有启发性的问题，充分肯定他们的观点，作业的难度应该适中。这样，可以开发高年级学生的潜能，而低年级学生可以逐渐提高并享受进步的乐趣。同时，我们必须创造条件为学生提供表达的机会，增加他们对表演的兴趣，并逐步指导他们实现他们的教学目标。美国著名当代教育家布鲁姆曾指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合儿童的教育。素质教育是一项以全面提高全体学生基本素质为根本目的的教育。它反对“选择性”和“消除”教育模式。因此，必须把握人际交往的质量，注意人格发展的原则和学业水平，根据自己的能力教学生，注重人文和汉语的培养。。在根据自己的能力进行教学的基础上。结合知识教学过程，汉语能力的培养在于对不同层次学生的理解，理解，运用和掌握，根据他们的不同水平，培养他们不同的人格能力，从而不断提高他们的人文能力。能力的发展离不开这种方法。按照认识论的观点，按照科学的方法，可以安排人们的认知活动，使高年级的学生可以学到更多，而中年级的学生可以学到自己想学的东西。可以解决更复杂的问题并发展某些个人技能。
　　1.3在教学中渗透传统优秀文化
　　优秀的传统文化是良好的教学资源，可以丰富汉语课堂教学的内容，同时可以有效地培养学生的积极情感素养。特别是传统文化在课堂教学中的渗透和应用已成为不可逆转的发展趋势。这不仅是培养学生综合素质的重要途径，也是弘扬传统文化的重要举措。因此，小学语文教师应在课堂上积极渗透优秀的传统文化。例如，在中国小学五年级的“牧羊人”教学中，在了解作者信息的这一阶段，教师可以渗透八仙的传统文化，使学生可以理解“陆东彬”的神话元素。作为作者的信息，它有助于培养学生在语言学习中的积极情绪。在此基础上，教师还可以通过文字内容渗透传统文化。例如，在短语“不要脱下衣服躺下”中，“衣服”是古老的防雨用具。教师可以渗透古代防雨用具的文化，并介绍从古代防雨用具向现代防雨用具的演变。文化氛围。另一个例子是老师。您可以使用教科书中描述的传统文化。本课中的插图是一个已故牧羊男孩的照片。教师可以渗透传统的水墨文化，培养学生的情感，使他们感到和平与放松。这有利于培养学生的积极性。情感与中国素养。
　　2、结语
　　总而言之，素质教育是一个相对较新的教育概念。尽管它已经在课堂上得到渗透和应用，但是其实际的教学效果还没有得到全面的提高。小学汉语教师的素质教育尚未实施。采取有效教学措施的重要位置，全面实施素质教育，确保学生全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]阚金丽.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2018，000（001）：150.
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