【正文】  【摘 要】 随着新课程改革在教育行业地不断推进和深入，高中阶段的英语学科更加注重对学生所学知识在实际环境中的应用能力进行提升训练。英语作为一门外语，更是在现今国际社会中通用语言，基于此高中英语教师需要在帮助学生理解基础语法知识的同时，促使学生能够正确使用英语在日常实际生活中实现简单交流。总所周知，高中阶段是学生即将踏入社会的一个重要发育阶段，学生的身心都处于发育的重要时期，学生时刻面临巨大的升学压力。所以，高中英语教师不仅需要引导学生学习相应英语知识，还需要培养学生形成正确的核心素养，进而能够自行排解压力，提升课堂学习效率。
　　【关键词】 高中英语；核心素养；学习效率

　　素养的实际含义在于体现一个人的内心素质道德的体现，不仅仅限于知识能力，更多的体现在自身的道德品质方面。核心即是强调芸芸众生中较为重要的以面， 因此高中阶段学生的核心素养则是在提升自身知识水平的同时，在道德品质上的得到自我升华。基于此，高中英语教师需要结合当下学生的学习能力以及社会现状，合理设置相应的教学设计，帮助学生能够将课堂所学知识合理运用至日常实际生活中，提升学生学以致用的能力。根据数据分析，传统的高中英语课堂教学往往是教师以自身为课堂教学主体，将自己课前所作课情分析一股脑地塞给学生进行被动消化。这样的教学方式不仅限制了学生创新精神的延申，同时不利于学生正常成长。基于此，教师需要首先更新自身的教育理念，及时发现并跟进学生在学习过程中所遇到的问题，并提供他们合理的解决方式，引导他们能够通过自我探索寻找正确答案。
　　一、培养学生学习英语的兴趣，加强知识理论建设
　　英语作为一门国际通用语言，其学习方式也具备一定的特殊性，学生不能单纯通过死记硬背进行记忆，这样的学习效率不仅难以提升即，并且不能够从根本理解和学习英语语法本身。基于此，教师需要引导学生通过“理解学习法”进行英语学习，即通过分析词汇和语法本身，并根据具体单词和语法的特点代入相应的语法环境进行实践学习，这就是所谓的创新学习。创新教学不仅仅在于在课堂教学方式采用创新思维，并且需要在具体教学活动中培养学生形成良好的创新精神和创新意识。所谓兴趣是学生学习过程中最好的良师，基于此高中英语教师需要在培养学生学习兴趣的同时对学生进行深入引导。
　　例如，教师在进行人教版高中英语必修一课程《English around the world》的课堂教学时，容易发现此次课程主要对世界各地的英语文化进行分析和介绍，引导学生在学习语法知识的同时，充分了解世界各地英语文化的影响。为了能够充分吸引学生的课堂注意力，教师可以在课前事先搜索英语在世界各国的影响和实际应用，并通过多媒体技术的形式展示给学生进行欣赏。例如，教师先给出一句中文词汇：公寓，然后给出不同国家的不同英语表达形式：英式英语表示成“falt”，而美式英语则表示成“apartment”，这样形象的表达形式不仅可以激发学生对于知识的求知欲，同时也可培养学生形成良好的英语学习兴趣。教师通过引导促使学生愿意通过自身探索去发现其中不同，提升学生自主学习的积极性，强化并巩固学生对于单词此以及语法的应用。另外，教师还需要充分结合理论知识进行创新，不得脱离理论知识进行空讲。
　　二、合理根据教材内容，设计相应课堂活动环节
　　英语学习不仅仅在于理论知识的吸收和理解，教师还需要引导学生将所学知识合理运用到实际语言环境中进行实践，这样才能真正将课堂所学知识落实到位。由于英语属于外语，因此在学生的日常实际生活中难以实现无时无刻都存在的语言练习环境，这是就需要教师充分结合教材知识合理设计相应课堂活动环节，促使学生能够在课堂中进行实践互动学习。高中阶段的英语教材通常以长篇文字为主，其中存在部分经典对话或片段蕴含丰富的语法知识以及需要重点学习的单词词汇，教师可以将结合学生的学习情况合理进行分组，促使学生通过组内互动交流提升学生的口语能力。
　　例如，教师在进行人教版高中英语必修二课程《The？Olympic？Games》的课堂教学时，容易发现此篇课程通过记者与奥林匹克运动会志愿者之间的对话对奥林匹克运动会的历史和过程进行相应讲解。基于此，教师可以根据本班学生的基本学习情况进行合理分组，并安排每个小组相应的对话，每个小组的学生需要通过合作将对话重现在课堂上。在学生进行口语训练的同时，教师可以得知学生对于单词词汇的掌握性，判断学生是否正确读出单词的正确发音。学生的对话训练结束之后，教师可以总结学生发音出现失误最多的单词进行统一讲解和纠正，并在纠正之后引导学生使用正确读音再次阅读课文，实现巩固并进一步理解和学习的效果。这样的课堂实践活动不仅提供给学生良好的语法训练环境，同时促使学生通过开口阅读强化知识的使用程度，并且激发学生对于英语学习的强烈学习与欲望。这样不仅提升学生的知识掌握能力，同时强化学生的综合核心素养。
　　三、巧妙引导学生合理使用互联网获取知识，提升学生信息素养
　　高中阶段的英语学习不仅仅只是对于英语知识的学习和吸收，教师需要将将知识学习与道德教学相互融合，促使学生能够从课堂学习中获取相应知识，同时形成正确的社会主义核心价值观，成长成为一个综合型全能人才。现在是信息化发展发达的社会，英语学习更是离不开互联网的发展，基于此教师需要引导学生正确使用互联网获取知识，利用碎片化学习方式吸收更多英语综合知识。
　　例如，教师在进行人教版高中英语课程《The Olympic Games》的课堂教学时，可以发现这是一篇关于奥林匹克的文章，教师可以在正视上课前引导学生通过上网搜索的方式对“奥林匹克运动会”进行初步了解，并将自己感兴趣的知识记录下来，在正式课堂教学中与其他同学进行分享。信息化社会需要学生能够正确使用信息技术了解和认知讯息，课堂所涉及的知识只是英语学科中的冰山一角，其他的还需要学生通过自我探索进行学习和吸收。
　　综上所述，高中英语教师需要将核心素养融入至实际课堂教学中。现如今，素质教育不断推进，学校和教师不仅仅只是负责提升学生的学习能力，还需要培养学生形成正确的核心素养。另外，教师在进行相应教学设计的同时，需要充分结合学生的基本学情，培养学生成为一个综合型全能人才。
　　参考文献：
　　[1]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊，2020（02）：104.
　　[2]徐烨.英语学科核心素养视角下的话题式语法教学模式探究[J].英语教师，2019，19（24）：19-22.