【正文】  【摘 要】 数学作为其他自然科学学科的基础，在教学中广受教师重视。教师的小学数学教学理念和教学方法要随新课程标准改革提出的要求进行调整，以培养学生数学学习兴趣作为教学重点，从而在讲解知识的同时激发学生数学学习动力进而让学生更好的吸收和理解数学知识，本文主要探究培养学生数学学习兴趣的有效教学方法。
　　【关键词】 小学数学；培养学生；学习兴趣；教学方法

　　小学阶段的学生其求知欲和探索欲主要是通过兴趣来激发的，兴趣也可以开启学生数学学习的高效率之路，因此，教师在教学中应当采用多样化的教学方法并想方设法使这些方法受到学生广泛接受，让学生在轻松愉快的学习氛围中不断将数学知识内化为自己的理念，并对数学学习建立浓厚的兴趣。
　　一、合理整合教学内容，拉近学生与数学的距离
　　小学阶段是学生培养学习兴趣和塑造发展能力的关键时期，教师应当在教学中，明确分清楚教学目标的主次，对教学内容进行合理的整合。知识教学固然重要，但如果教师只一味追求学生数学知识的积累和增加，忽视学生在学习中的感受，会对学生今后的数学学习产生不利影响。学生在小学阶段思维能力和接受能力还存在一定不足，部分数学知识对于学生学习仍存在一定难度，教师应为学生选取合适的数学题目进行训练，小学生心理承受能力比较脆弱，一旦遭遇挫折就会丧失学习信心，不利于学生日后的数学学习。教师不应让学生参加具有高难度的数学竞赛，要通过合适的数学题目让学生感受到数学知识并不是晦涩难懂的，采取先让学生树立对数学学习的信心再让学生去深刻感受数学的趣味性的教学步骤，会充分激发学生的学习动力。例如，教师可以采用生活化教学方法，将日常生活中常见的数学知识引入到教学中，让学生融入真实的生活情境中去理解数学问题可以降低学生的学习难度，同时学生在数学问题的解决上也能够依靠自身的生活经验和以生活化的学习氛围而产生的拓展性思维来完成，这种教学方法对于树立学生数学自信，激发学生的主观学习意识以及促进个人数学能力发展都有不错的成效。
　　二、利用小组合作探究活动，调动活跃的课堂学习氛围
　　学生在小学时期是思想天马行空的一个阶段，对很多问题都有自己的想法和观点，教师在教学中要给学生充分尊重，让学生有机会将自己的观点，看法发表出来，锻炼学生数学数学思维能力和语言组织能力。小组合作学习之所以能激发学生的学习积极性是因为它能够让学生在交流中与他人进行思想的交换，让学生在学习的过程中参与到教授他人的活动中去，如此可以打破沉闷的数学教学氛围，产生思维碰撞的火花，学生合作学习能力也会得到显著增强。使得数学课堂活跃起来的小组合作学习行为还能够使学生的数学思维更加开阔，例如，教师可以在教学中给学生更多自主交流时间，教师在这个时间不参与学生的问题讨论，学生在紧张刺激的讨论环节，会争分夺秒将自己的观点看法发表出来，学生数学学习效率会大大提高，让学生在最短的时间实现数学能力的快速发展。学生在对数学知识的探讨和交流中会有更多学习体验，使学生及时借鉴他人优秀成熟经验丰富完善自己，使学生实现合作学习下的共同发展进步。
　　三、借用多媒体教学工具，丰富教学内容的展现形式
　　在新课标要求对教师教学提出更高标准的背景下，教师切忌将教学方法固步自封，应当善于借用数字化媒体化的教学工具来使自己的课堂教学对学生更富有吸引力，同时教学理念也要不断的更新，从而在丰富教学内容的同时激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以将动画、视频引入到课堂中，给学生更加直观、鲜明的学习体验，让学生的学习印象更加深刻，因此被教师广泛应用到教学中。教师在进行小学数学教学时可以将将多媒体技术与自身教学内容结合起来，为学生枯燥的数学学习增加新的乐趣，激发学生数学学习动力。学生在图片、视频教学帮助下，可以对教师所讲解的数学知识更好地理解和吸收，有助于教师教学任务的顺利进行。与此同时，多媒体教学内容的生动形象性和浓厚的趣味性能够有效吸引学生的注意力，减少学生课上走神的频率，只有让学生专注于课堂才能够真正帮助学生提高课堂学习效率，将教师讲解的内容完全理解。除此之外，教师界住多媒体工具可以使得课堂内容更加丰富也让课堂的展现更加生动有趣，学生在学习中可以更深刻地感受到数学学习的魅力，对于激发学生潜能有很大的帮助。
　　四、进行游戏化教学，提高学生学习动力
　　学生在小学时期是贪玩好动的年纪，对新奇的教学方法感兴趣，枯燥的数学知识使学生丧失学习动力，因此，教师在小学数学具体教学方法要跟随学生实际情况进行调整，探索新颖有趣的教学方法，使学生在自身教学方法指引下，对数学知识有充足的好奇心和学习动力，真正投入到小学数学课堂上探索数学知识。教师可以采用游戏化教学方法来提高学生课堂学习参与感，例如，教师可以让学生自己制作数学图形，在这一过程中需要学生自己动手动脑，所学数学知识也会给学生留下更加深刻的印象，使教师的数学教学更有成效综合分析学生时期与学习情况之后选取的游戏化教学方法能够让学生在游戏中收获知识，并借助游戏激发学生的学习潜能，而这一教学方法对学生个人能力发展和兴趣培养作出的成效也是教师应当作为核心教学目标的部分。学生由以往被动学习转为积极主动的进行数学知识探究，可以使学生的数学学习更有实际作用，学生不是给教师做样子，而是发自内心的进行数学知识学习，探索数学知识的奥秘。
　　结语：学生在教师兴趣教学方法下能够增强学习数学的动力，并充分感受到学习数学的兴趣，有助于激发学生的学习潜能并实现数学能力的完善加强，使学生有更加充足的动力进行数学知识学习，与此同时，学生的数学学习有被动转为主动，数学学习也将更有成效。
　　参考文献：
　　[1]王玲玲. 新课程背景下小学数学兴趣培养策略探究[J]. 儿童大世界月刊， 2017（1）.
　　[2]张瑛. 有效提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J]. 才智， 2017（3）.