【正文】  【摘 要】 学会倾听和表达可以提高学生的学习效率，如何培养学生倾听和表达的习惯是每一个教师面对的问题。学生只有学会倾听和表达，将知识听懂消化，才能更好地提升能力。因此，我们在进行教学时应该注意学生良好倾听和表达习惯的培养，激起学生倾听和表达兴趣，勾起学生倾听欲望，让学生在倾听和表达习惯形成的过程中提高学习能力。本文立足小学教学实际，根据小学生的心理特点和学习习惯，对如何有效培养学生良好的倾听和表达习惯进行探讨研究，希望提高学生倾听和表达能力，带动学生学习热情。
　　【关键词】 倾听和表达；习惯培养；教学策略

　　一、通过创设情境勾起学生倾听兴趣
　　（一）利用故事创设情境
　　小学生都喜欢听故事，我们在教学过程中可以利用讲故事的方式创设情境，让孩子在听故事的过程中轻松愉快地学到知识，这种方式很好地可以吸引学生注意力，让学生在听故事的过程中培养好倾听习惯。教师在教学过程中可以根据课文编一些生动有趣的小故事，勾起学生的倾听兴趣，自觉养成良好的倾听习惯。
　　（二）利用活动再现情境
　　教师在教学时可以合理安排课堂时间，针对学生倾听和表达习惯的培养设计出相应的教学策略。例如在进行课堂教学时，可以利用每节课前几分钟给学生听一些优秀作文等读物，可以用多媒体给学生放，也可以教师来读，选择那些学生感兴趣的文章，这样才能更好地激发学生的倾听兴趣，学生听完之后再提出几个问题，让学生思考，让学生说说，保证学生认真倾听，提问应该尽可能的详细，使学生全身心的投入到倾听中，自然而然地培养出良好的倾听习惯。教师也可以组织各种形式的活动，例如演讲比赛、朗诵比赛等，让学生做评委，使学生认真地参与其中，提高倾听能力和倾听兴趣。
　　二、明确方法指导
　　要培养好学生的倾听和表达习惯最重要的就是要明确方法指导，让学生知道如何倾听，从哪倾听，怎样表达。这就要求教师根据学生的实际情况制定相应的策略，将倾听和表达的方法教给学生，提高学生倾听和表达效率。
　　（一）走近学生
　　习惯的培养应该从小开始，因此我们必须注重小学生的习惯培养，为学生以后的学习发展做铺垫。教师不能时时刻刻让学生认真听讲，这样不仅不能到达目的，而且会让学生感到厌烦，产生叛逆心理。但是，学生如果喜欢一个教师，就会爱屋及乌地喜欢这门课程，在课堂上认真地听讲。因此，我们一定要用心关爱孩子，走近孩子，了解孩子，和孩子交朋友，和孩子交心，为培养学生良好的学习习惯打下基础。教师可以不定期地跟学生进行交流，看学生在听讲方面有什么问题，鼓励遇到问题要及时请教，帮助学生解决问题。教师也可以进行家访，有时，学生不愿意直接和教师交流，教室就可以找他们的父母，从家长的口中去了解学生的情况，再根据学生的具体情况制定策略。
　　（二）细化要求
　　小学生对要求是没有什么概念的，所以我们在培养学生倾听和表达习惯时应该注重让要求细化，详细地提出要求，让学生按照这些要求去做。首先，要认真听教师讲课，必须要求学生上课认真听讲，眼睛看着教师或者黑板，不要走神，听清教师提出的问题，并积极地去回答。其次，必须学会倾听其他学生的发言。认真倾听他人发言也是尊重他人的表现，在听其他同学发言时，表情要专注，如果认同可以点头示意，不认同也不要急着去打断别人。要认真听完，再去发表自己的见解。教师可以把要求提得更详细一点，让学生明确知道怎样做是对的，怎样做是不对的，可以表扬一些这方面做得好的学生，为其他学生树立榜样。这样，学生就能明确地知道教师的要求，知道该如何去做了。
　　三、利用多种形式鼓励倾听和表达
　　（一）实行奖励制度
　　教师可以给那些认真倾听教师讲课，认真倾听其他学生发言的学生一些奖励。可以是一个小本子或者是一个橡皮，也可以是一颗“小星星”。当然无论学生做得对不对，教师都应该给予回应，对的话给他们一些奖励，不对的话再进行指导，让他们改正。小学生都渴望得到教师的关注，在这种有奖励的形式下，他们会更加积极地去落实教师的要求，这样不用教师刻意提醒，他们也会自觉地去倾听。当然，有奖励也得有惩罚，教师可以适应“星星制”，星星分为红星星和黑星星，表现得好就给学生一颗红星星给予鼓励，表现得不好就只能画个黑星星，红星星和黑星星可以相互抵消，这样表现好的学生会因为想得到更多的红星星而认真听讲，而之前表现得差的学生也会因为想抵消黑星星，获得红星星而努力。这样就可以有效带动学生听讲的积极性，使学生自觉养成良好的倾听习惯。
　　（二）让学生纠错
　　在四人小组合作互学中，当一名学生主讲时，强调其它同学认真倾听，在负责主讲的同学将自己的解题思路和解题方法说给大家听时，其他学生还需要及时发现该名主讲学生的解题思路中是否存在偏差，最后给提出建议和自己的见解。看哪位学生认真听了，把错误全部找出来了，可以给这位学生适当的奖励和肯定，让大家向这位学生学习。小组成员之间自由发言，增加课堂互动，活跃课堂氛围。使学生在纠错过程中不知不觉地培养了认真倾听的良好习惯。
　　（三）利用游戏教学
　　小学生本身就具有活泼好动喜欢游戏的特点，因此我们在进行教学时可以利用游戏来培养学生的倾听习惯。有时，纯粹的倾听是枯燥乏味的，但是如果加入一些游戏因素学生就会变得积极起来。教师可以设计一些小游戏让学生在游戏中学会倾听，例如在课堂教学时，可以组织学生玩成语接龙，从前至后，不能有重复，这就要求后面的学生必须注意听清前面学生说的是什么了，一旦说错就要接受小小的惩罚，惩罚可以是当着全班的面学动物，或者给其他学生讲个笑话等等。通过游戏这种方法，可以有效培养学生的倾听兴趣。教师可以根据具体教学内容进行改编，设计出更好更适合学生的游戏，带动学生积极性。
　　（四）注意教学语言表达
　　我们的奖励是有限的，并不是每个学生都可以得到教师奖励的，但小学生并没有那么物质化，有时候口头上的表扬也会让学生开心好久。因此，教师在培养学生倾听喜欢的过程中必须注重口头上的鼓励，一旦发现学生开始走神发呆要立即提醒学生，可以走过去摸摸他的头，或者叫他旁边的学生起来回答问题等等。教师要注意自己的语言表达，教学语言表达是非常重要的，如果教学时讲课像念经，枯燥乏味，让人昏昏欲睡，那么，无论教师再怎么鼓励学生，学生也很难听进去。因此，教师要尽可能地用生动形象的语言进行讲课，表达应该富有情感，这样学生就很难走神了。另外，我们在培养学生倾听习惯时，要注意抓典型。无论是做得好的还是坏的都要抓典型，好的就给予肯定，让其他学生学习，不好的就适当提点，让他改正。
　　参考文献：
　　[1]母永会.如何在初中英语课堂教学中培养学生良好倾听习惯[J].科研，2016（8）：00029-00029.