中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



小学数学课堂练习的有效性

【作者】 陈 晨 李星星

【机构】 湖北省十堰市五堰小学



【正文】  如何让数学课堂练习散发出新课程的气息,进一步优化练习,使学生掌握知识,形成技能,提高分析、解决问题的能力,是新理念下教师们所应该思考的问题。本人根据自身教学实践及研究,浅谈课堂练习有效性的几点认识。
  一、小学数学课堂有效练习的意义
  小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节,小学生的心理特征及思维水平不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知,即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律,也不可能每个人能灵活运用的地步。这就需要教师精心设计练习,使学生通过练习加深对概念的理解。但是传统教学注重搞“题海”战术,让学生在机械的、重复的练习,新课程实施中的练习设计有它自身的特点,倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生,从而使学生的思维水平,数学技能,情感、价值观等都得到不同程度的发展,实现学生的全面、和谐的发展。
  二、当前小学数学课堂练习出现的问题
  长期以来,小学数学课堂教学提倡“精讲多练”,所以在练习中存在着一些问题,而在我们教师的观念中又有“不加强练习,不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效的甚至是有负面影响的。
  课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径。在数学课堂教学中,教学的成效与练习的成效有很大的关联。只有练习的设计和组织,这两个方面相辅相承,才能达到理想的教学效果,才能实现课堂练习有效。当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面:
  (1)盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调,杂乱无章,不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构、加深对基本概念法则的理解。
  (2)局限于封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确,思路单一,结论确定的封闭性习题,缺少那些条件隐蔽,思路开放,灵活多变的习题。
  (3)侧重技能训练,忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生掌握知识,所以练习停留在简单模仿与重复上,忽视练习中的思维因素。而实质上,练习只是一种手段,培养能力与发展思维才是目的。
  三、提高小学数学课堂练习有效性的几点策略
  数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系起来。学习“生动活泼”的数学已成为?小学数学教师的共识。因此在小学数学课堂练习的设计上应更加注重练习的应用性、开放性和实践性。
  (1)设计应用性练习能加深对新知识的理解,又可以在解决问题的过程中体会数学的应用价值,并产生积极的情感体验。如,学习了比例尺知识之后,创设现实生活的实践活动:找一张你所在省的地图,从图中选出两个地点,回答问题,然后让学生从图中的信息提出自己的什么数学问题。学生可能会提到,日后想到某一个地方去玩,当地距离这个地点实际距离大约是多少千米?坐当地汽车几个小时可以到达?以上这些生活中的实际问题,都是运用比例尺的知识加于解决的。在解决问题的过程中,让学生感悟数学知识学而致用的道理,从而激发他们进一步学习的积极情感,进而成为进一步学习的动力。
  (2)设计开放性练习能给学生提供更多的参与机会,让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题,能给学生提供更多的参与和成功的机会,解决问题,有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养,有利于促进学生从模仿走向创新。
  (3)设计实践性练习,培养学生的实践能力。如学了“厘米和米的认识”后,让学生量一量家里的物品,极大的调动了学生做练习的积极性,参与性,充实了生活,给学生带来了无穷乐趣!
  四、设计练习题应注意的地方
  (1)有针对性和层次性的设计课堂练习。
  首先,要根据教学内容和提出的教学目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点;同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次,要遵循由易到难,由基本到变式的发展顺序去安排,使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的,使学生的学习更加积极主动。
  (2)设计有典型性和生活化的课堂练习。
  一节课只有40分钟,时间有限,因此我们课堂练习的设计要少而精,这就要求我们设计的练习具备典型性,既能集中体现课堂教学内容的精华,做到题量适当,恰到好处,又能通过设计的练习达到巩固知识,举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
  (3)开放性地进行课堂练习。
  开放性是相对封闭性练习来讲的,一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习,具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考,激活思路,充分调动起学生内部的智力活动,能从不同方向去寻求最佳解题策略。
  有效的提高数学课堂练习的质量,需要很多策略的相互渗透和相互使用,在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。总之,如何有效的提高数学课堂练习的质量需要我们不断的探索。