【正文】  【摘 要】 语文后进生的转化教育是现代中学教学中的重要问题，老师们应落实因材施教的方案，提高后进生学生兴趣，尊重学生自尊心与个性，促使后进生实现最优的发展，得到最适的教育，最大的发展。
　　【关键词】 高中语文；教学；后进生；转化策略

　　能否做好后进生的工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个家庭的幸福、一个班集体的荣辱和社会风气。如何转化后进生呢？
　　一、用教师的爱温暖他们的心
　　现实教学中后进生由于其表现差，常常被放在被遗忘的角落，教师对他们漠不关心，放任自流。后进生由于得不到老师的爱或感受不到教师的爱，其结果往往会自暴自弃，不思进取，心灵慢慢的冰封起来，一步步向深渊滑去。博爱是教师应具有的素养之一，优秀的教师应该会将爱的阳光普照在每个孩子的心灵，去融化孩子内心的坚冰，让他们也能健康成长。具体做法是：在民主、平等的基础上多与他们交流，用诚心、真情去感染他们，打动他们，唤醒他们；在课堂教学上，多给他们表现的机会；在座位的安排上，将他们安排在靠前的位置，并与优秀生坐在一起，让他们也感受到自己在老师心目中位置的重要；利用良好的班风、健康的舆论影响他们，给他们正确导向；与优秀生结成对子，既让优秀生成为他们的榜样，又让优秀生成为他们进步的帮手，让他们感受到班集体的温暖。教师还要给予他们个别辅导，帮助他们更好、更快的成长。
　　二、激发他们的求知欲望，培养学习兴趣
　　“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”。实践证明，单调、呆板的教学程式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。生理心理学认为：“长时间在一个单调的环境中，肯定有有害的影响，个人的思维损害了，他显示出孩子气的情绪反应，他的视觉变得混乱了；……他的脑电波模式改变了。”“如果感觉剌激被限制为一种不变的环境的重复，单调的刺激，它们就很快失去了这样做的能力，在这些环境下，皮层的活动受损，因而大脑的活动就不正常了。”为避免对大脑的单调的刺激所造成的抑制状态，教师必须在搞好基础训练的同时，改变课堂教学的方式，力求教学有趣味性，追求教学的艺术性。从而激发后进生的求知欲望，培养他们的学习兴趣。可采取以下策略：
　　1、导语激趣。“好的开端是成功的一半”。富有艺术性的导语，能巧妙的导入新课，更能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。凡是优秀的语文教师无不精心设计导语，无不重视导语的作用。
　　2、留给学生品味的空间，让学生的想象插上翅膀。文学作品的精彩处在于语言的多义性和模糊性带来的空白现象，给人广阔的想象空间。语文教学也是艺术。一堂好的语文课也应该像一幅意境深远的画，让人回味无穷。恰到好处。
　　三、发现和捕捉学生的闪光点
　　俗话说，金无足赤，人无完人。在教育中要学会赏识后进生的闪光点，哪怕是一点点也好。三字经中不是有“人之初，性本善”这句话吗？即使穷凶极恶的人，他自身也存在不同于别人的优点。可见，在后进生转化工作中，适当采取激励极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如有的在学习方面差的，他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋。老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬，并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色，只要你在学习方面加倍努力，胜利一定是属于你的”。通过鼓励，既满足了学生自尊和情感需要，也会使老师的辛苦不白费，从而达到事半功倍的效果。
　　四、多给差生提供成功的机会，保护他们学习的积极性
　　在往常差生受到的批评要比表扬多，这极易使他们产生自卑，但他们渴望取得好成绩，渴望受到尊重，迫切需要老师、同学们的信任、关心、爱护，所以当他们取得一点成绩时，他们增强学好语文的信心和勇气，因此作为老师要调动差生们的积极性，多提供他们成功的机会。比如，要善待差生们的发言，无论是发言中出现了错误还是卡壳，都要给予鼓励，而不是打击、挖苦，挫伤差生学习的积极性。可通过小考出题，降低难度，在考试前选择范围给予讲解，他们只要努力还是能学好的。
　　五、在作业设计上尽可能关注学生的个性差异
　　大家都知道，做作业是很能巩固知识的，可以使学生全面发展，但也要减轻部分学生的负担，新课程标准中也有这个要求。在布置作业时注意好、中、差三个层次的学生，根据实际情况布置作业，对于不认真学习的“差生”，就布置比较简单的试题，让有个性特长的“差生”收作业，并要求他每个学生的作业都不能漏收。这样做，全班的作业就能及时交上。对于成绩优秀的学生，就尽可能布置一些难度较大的题，让他们也能“吃得饱”，成绩上更有进步。爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”怎样才能激发学生的学习兴趣呢？为“差生”布置的作业就尽可能让他们喜欢，作业形式上更生动有趣。特别是作文题目，要多有几个，让他们也有兴趣写出自己能写的内容，字数不一定要求太多。
　　总之，只要我们能够不断研究差生的心理因素，不断改进教学方法，音材施教，热情帮助他们，抓好差生转化的工作，就能收到好的效果。