【正文】  教学目标： 
　　1、有感情地吟诵词作。
　　2、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
　　教学重点：
　　1、 有感情地吟诵词作。
　　2、 理解词作内容和感受作者的思想感情。
　　教学难点
　　了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。
　　课时安排  一课时
　　一、导入：
　　关于思乡的诗词，同学们都是信手拈来。历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。今天我们一起再学习一篇写思乡的文章——范仲淹的《渔家傲秋思》。
　　二、检查预习    作者介绍（学生展示交流资料，教师出示课件让学生了解的更全面）：
　　三、 初读课文，读准字音，划分句读。
　　塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面边声/连角起。千嶂里，长烟落日/孤城闭。   浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌笛悠悠/霜满地。人/不寐，将军白发/征夫泪。
　　四、 再读课文，读懂诗意。
　　1、 对照课下注解理解词的内容。
　　2、找出上下阕的关键词，并谈谈对这两个关键词的理解。
　　（先独立思考4分钟，然后小组讨论3分钟，交流并提出疑问）
　　（1）写的是何时何地的景色？都写了哪些景物？这些景物的特点是什么？
　　秋季   塞外  
　　雁去   边声   角声   长烟  落日    孤城
　　异
　　（2） 理解词义
　　A.衡阳雁去无留意
　　“衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”，“无留意”用拟人手法突出了边塞的异常苦寒——秋一到，雁就无留恋之情，这是与家乡大“异” 的。
　　B.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭
　　“边声连角起”表明战事紧，“孤城闭”暗示敌人强恶，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄昏的苍凉景色图。——这与内地的繁华的景象迥然有“异”的。
　　C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地
　　“浊酒”表明边塞生活的艰苦，“家万里”表现了思乡之切，“未勒”、“归无计”慨叹功业未建，归乡无期。体现出了诗人的矛盾心理。
　　“羌管”是边塞特有的乐器，“悠悠”指声音凄凉。
　　D.人不寐，将军白发征夫泪
　　“不寐”的是由于功业未成，将士归乡无期。流下的是思念家乡的泪，更是功业无成、壮志未酬的英雄泪。
　　五、 读出情感
　　1.这首词表达了作者怎样的情感？从哪些语句可以读出？
　　2. 与《天净沙·秋思》比较    报国、思乡
　　3. 出示背景
　　4.朗读指导
　　●“异”要读重音，因为它高度概括了边塞秋景的状态，这里的每一处秋景都能呼应得上这个“异”字。
　　●“衡阳雁去无留意”读这几个字时要目光凝视着远方，好像在目送大雁的飞离，脸上的表情最好能皱着眉，摇着头，伴着无可奈何的凄苦。
　　●“四面边声连角起，千嶂里”这两句可以读快一点，句与句连紧一点，用急促的语调表明边塞战争环境的紧张严峻。
　　●读“孤城闭”时表情是凝重的，语调要下降，同样表明边塞战争环境的紧张和严峻和人对局势的忧虑。
　　●读完上片，要有较长时间的停顿，再轻起下片。
　　●读“浊酒一杯”时，起调要低与轻，音可拖长；
　　读“家万里”时要目光凝视着远方，皱着眉读出对远在万里之遥的家乡的深沉思念。
　　●读“燕然未勒归无计”时可对“未勒”重读，强调没能立功。读“未勒”和“无计”时都要摇着头，表达出壮志未酬、无法归家、思家心切的沉重、伤感之意。
　　●“羌管悠悠霜满地”肯定要轻读，因为“霜”的形象是轻、薄、淡的，所以要读得轻。而读“悠悠”时可以拖一点长音，表明乐音悠扬，引人遐思。
　　●读“人不寐”时，可以摇着头，神色凝重，既有难受、难熬之感，又似有对前线战士夜不能寐的怜惜。
　　六、小结：
　　范仲淹从个人的羁旅漂泊情怀、小家儿女情思中跳出来，去主动担当国家的重任。这正应了他三年后书写在《岳阳楼记》里的人生抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！本词从悲入手，却又打牌破了见秋生悲的套路，打破了早期词哀婉缠绵的风格，而为慷慨之声，不愧为豪放词之先驱！范仲淹用最质朴真实的行为， 谱写了一阕有责任有担当的人生壮词。
　　七、作业
　　背诵并默写这首词
　　板书设计
雁去  边声  角声 
　　写景（异）                    荒凉、萧条、凄清
千嶂  长烟  孤城闭   
渔家傲  秋思
    家万里   燕然未勒归无计    
　　抒情（泪）         思乡  爱国人不寐
　　人不寐    将军白发征夫泪