【正文】  【摘 要】 核心素养为各个学科培养发展过程中的重点。就实际展开分析，现阶段高中化学核心素养对学生而言具有较为重要的作用，核心素养的构成与培养已成为教师教学工作研究中的重点所在。本文基于高中化学教学的实际情况，针对学科核心素养展开分析，明确高中化学的核心素养构成后，针对实际情况展开较为有效的培养策略。
　　【关键词】 高中化学；核心素养；培养措施

　　新课标工作的开展已有一段时间，现阶段我国各类型教育机构均对新课标教学有一定的认知与理解。就实际展开分析，学科核心素养培养为新课标要求与日常学科教学中较为重要的部分，教师应采取各类方式保障学生具备良好的学科核心素养，使学生学习效率更高。下文即针对教学展开分析，以提升学生学科核心素养为目的展开研究，首先分析其构成，随后以教学实例制定部分培养建议，望能够对相关教职工作者起到帮助。
　　一、高中化学学科核心素养的构成分析
　　化学学科的构成较为多元化，其中不仅包含化学学科知识，更存在多种学科交叉、渗透的经验及理念[1]。其中，诸如空间科学、生命科学、能源科学等学科知识与概念亦对化学学科产生影响，使化学学科成为一门综合性学科[2]。分析化学学科的核心素养，可由实际教学及相关标准要求展开分析，结合要求，综合个人教学经验，现将核心素养确定为培养学生具备较为完善的知识储备、使学生养成良好的学习习惯并能够切实形成终身学习能力、实现学生自主学习与自我发展、以化学知识为导向，注重化学知识体系建设的同时具备一定认识、对化学学科学习具备信息处理能力、具备跨学科综合能力。
　　二、培养高中化学学科核心素养的重要性
　　（一）激发学生对于化学学习的积极性
　　在进行高中化学教学的过程当中，注重培养化学这一门学科的核心素养，能够在一定程度上提高学生对于化学这一门学科的学习积极性。在高中化学的教学过程当中，由于其属于一门极为综合的学科，其中不但设计到化学方面的知识，还涉及到其他学科的知识以及生活中的常识，这就需要学生在对于化学进行学习的付出更多的精力。但是，如果教师在进行教学的过程当中，注重对于化学这门学科核心素养的培养，便能够充分激发学生对于学习化学学科的积极性，使学生在学习化学的时候拥有事半功倍的效率，同时使学生的综合学习能力稳定提高。
　　（二）使学生能够更加系统的对于化学进行学习
　　通过教师在教学当中培养化学学科的核心素养，能够使学生在进行化学学习的过程当中，对于化学这门学科形成一个综合的认知，理清化学的学习脉络，在学生在头脑当中形成一道关于化学系统学习的“网络”。这种“网络”一旦形成，便能够使学生在学习化学这一门学科的时候更加的系统和全面，并且在以后对于化学这门学科进行学习的时候，只需要向这张“网络”上添加内容，便能夠完成对于化学这门学科的学习，同时这张“网络”还能够使学生对于知识的掌握更加的细致和精准，从而间接性的达到提升学生学习效率和学习成绩的效果。
　　（三）增强学生学科综合的能力
　　在教师进行教学的过程当中，通过培养化学学科的核心素养，能够使学生在一定程度上形成对于化学，乃至所有学科的系统认知，这种认知能够帮助学生改善在该门学科当中的学习方法和习惯，同时使该习惯辐射到学生学习的全部学科当中，从而达到对于学生学科综合能力的一种提升管，进而使学生提升自身学习的效率和学习成绩。
　　三、高中化学学科核心素养的培养研究
　　（一）现阶段教学过程中化学学科核心素养的培养应首先由建设新型知识体系展开。受到传统知识体系与教学方式的影响，学生发展过程中存在部分问题。就实际展开分析，若想解决此类问题，首先应切实针对实际情况中的教材知识体系进行分析，采取适当的删减手段，根据学生情况展开分析，因材施教，把握学生个体化差异的同时为其提供更为个性化的教育，争取使每位学生皆可获得较为完备的教学，教学过程中具备较高的知识素养，切实形成学科核心素养。
　　（二）其次，应针对化学学科的本质，结合实际教学展开课程分析、探索体系。就传统模式下的化学知识教育展开分析，此过程中注重学科结构、根据难度进行排列，由简到繁，由易到难。此类教学方式固然具有一定优势，但过程较为平缓，学生无法对教学内容产生兴趣，且随难度提升，学习难度更大，易使学生于学习过程中降低学习动力，导致学习成果欠佳。实际教学过程中，可通过以问题为核心的新型教学方式展开，教师以问题展开教学，由问题代入教学，使学生于学习过程中产生较高兴趣，注意力较为集中，且学生为解决问题，将会尝试利用各种渠道获取知识，有效解决问题。此类过程中不仅能够实现学生的自主学习、写作学习能力，更可使学生的知识时效性得到加强，由自己亲身参与的知识获取印象较为深刻，能够有效区别于教师灌输知识，切实培养学科素养中的自主学习能力与其他综合性能力。
　　（三）最后，教师在化学学科教学的过程当中应当充分注意到对于学生采取的教学方式和方法，同时针对自己的教学效果，对于教学的方法进行一定的反思和改善。并且，教师还应当根据时代发展的需要，科学、合理、适当的应用现代的多媒体教学设备对于学生展开化学学科核心素养的培养，例如：可以利用多媒体教学设备观看一些具有教育意义的视频，或者针对于某一个化学家的个人事迹的纪录片。通过这样的方法，能够使学生在学习化学这一门学科的时候更加具有积极性和主动性，同时形成对于化学这门学科的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，所以，只要学生对于化学这门学科的兴趣提升了，便有利于学生对于化学这门学科的学习，进而通过这样的方式使高中学生形成对于化学学科的核心素养，进而提高学生的学习效率和学习成绩。
　　四、结束语
　　综上所述，本文针对实际过程中的高中化学学科核心素养培养展开分析，首先阐述学科核心素养的内容与意义，随后针对实际过程中的培养问题展开分析，制定培养建议。但需要注意的是，实际教学还需依照学生实际情况对此类策略进行调整与优化，以适应学生为基础，积极投入到培养学生核心素养的工作中去。
　　参考文献：
　　[1]毛东海.运用"形态分析法"培养学生自主探究问题的能力——以高一化学“工业制硫酸”的教学设计和实践为例[J].化学教学，2018（3）.
　　[2]杨慧君.培养高中化学核心素养的教学实践——以人教版选修四“化学平衡”教学为例[J].文化创新比较研究，2018，v.2；No.49（13）：185-186.