【正文】  【摘 要】 基于对小学班主任加强德育有效途径的探讨研究，首先要明确小学班主任加强德育的重要意义，然后与其中内容相结合，对加强小学班主任德育教学的策略进行分析。总体实现了德育教育的高效化，希望能够为有关人士提供帮助。
　　【关键词】 小学班主任；德育教育

　　伴随着新课程改革的持续深入，我国教育领域对学生综合性发展的重视程度也越来越高，尤其对于小学生来讲，小学时期是其良好性格形成的重要阶段，也是其树立正确人生观、价值观的重点时期。班主任在小学教育中能够起到极大的作用，一方面需要向学生传授知识，另一方面也要注重对学生行为规范以及思想道德的正确培养，这是学生健康成長的基础所在。基于此，若想进一步确保学生的全面进步，推动德育教育的加强是非常必要的。
　　一、小学班主任加强德育的重要意义
　　对于我国现如今多数小学来讲，教学活动开展的重要基础就是德育教育，小学教师需要在教授必要知识的同时，教育学生如何做人，帮助其形成正确的性格以及创建正确的三观。另外，由于小学阶段的特殊性比较强，这一阶段的学生具备极强的可塑性，也是其接受德育教学的首个阶段，德育教育的优质与否将会对学生未来发展产生极大影响。
　　站在小学生的角度上来看，班主任是学习过程中不可代替的重要存在，在学生灵魂塑造方面的作用极大，班主任在教学中行为也会直接影响德育教育的效果。在新形式的大背景下，为契合小学生心理特征，小学班主任不仅需注重德育教育工作的合理开展，还要结合实际情况，促进德育教育教学模式与方法的及时创新，尽可能为学生养成良好的思想品质。
　　二、加强小学班主任德育教学的策略
　　“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义，也对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。
　　（一）确保教育环境的良好和谐
　　通常情况下，班级是小学生学习的主要场所，其对于小学生思想品德的提升有非常重要的意义，基于此，为增强德育教育的最终效果，小学班主任应将良好和谐班级环境的创建放在首位。班主任可以通过班级规定的合理制定，让学生在课堂中集体讨论，在提升学生合作意识与交流能力的同时，树立自身的主人翁意识，促进学生自觉参与班级活动，在负有荣誉感与使命感的状态下遵守纪律或有关规定，在潜移默化中实现学生的自我教育。小学班主任还应认真挑选班干部，为整体同学德育教育起到协助作用，这对于学生自控与自我管理能力的提高也非常有利。
　　（二）及时提升自身综合素质
　　实际上，小学生普遍存在一种心理特征，就是其可能会对家长意见提出质疑，但基本上会无条件信任班主任，许多小学生对班主任讲的道理记忆会非常深刻，班主任在日常教学过程中的言行举止，都会被学生仔细观察并模仿学习。此时为使学生的世界观、价值观以及人生观能够正确形成，小学班主任自身的思想品质与道德修养必须要及时提升，时刻注重自己在教学过程中行为。通过自身积极乐观的心态、良好生活习惯以及正确的兴趣爱好，来影响学生正确形成自己的心态、言行与修养，进一步提升小学德育教育的质量。
　　（三）与实践活动合理结合
　　小学班主任加强德育教育的最终目的，是帮助学生形成良好的思想道德修养，并在日常生活的过程中体现出来，影响到更多人或者使更多人得到帮助，提升我国小学生的整体素质。基于此，小学班主任在实际进行教学的过程中，可以通过日行一善、互帮互助以及献爱心等活动方式，作为实践活动的主体，让学生完成任务，经实践证明，将德育教学与实践活动有效结合，能够在培养学生实践能力的基础上，形成良好的行为习惯与思维模式。
　　（四）注重与学生建立良好沟通
　　小学班主任需注重与学生建立良好的沟通，一方面促进教育目的的顺利达成，另一方面还需使学生感受到良苦用心，感受到来自老师的关怀与关爱，促使其在真正意义上认识到自己的错误，并及时改正。在与学生单独谈话的过程中，班主任也可以将自己放在朋友或同学的位置，使学生能真正接受德育教育，有利于其身心健康发展。
　　三、结束语
　　总而言之，学生形成良好思想道德的关键期就是小学阶段，班主任若想提升德育教育的效率与质量，不能只讲眼光局限于日常教学的过程中，还要明确家庭教育对于小学生德育教学的重要作用。班主任应尽可能保证与家长的良好沟通，以各个学生的实际情况为根据，共同探讨有效的教育方式，在提升学生综合素质的同时，为其未来发展奠定牢固的基础。由此可见，小学班主任通过对有效措施的合理运用，及时加强对学生的德育教学已是势在必行。
　　参考文献：
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