【正文】  【摘 要】 强化过渡环节在幼儿园一日活动中的设计和实施效果，能够提升一日活动整体水平，促进幼儿教育活动取得良好成效。本文从分析优化组织幼儿园一日活动过渡环节的重要性入手，提出了一些科学可行的组织优化方式，为更好提升幼儿园一日活动过渡环节运行效果，提高一日活动实施水平提供一定参考。
　　【关键词】 幼儿园；一日活动；过渡环节；组织方式

　　1.前言
　　幼儿园是现代教育体系的重要组成部分，对于培养幼儿正确生活和学习习惯，提升幼儿综合素养具有积极意义。幼儿园一日活动包含生活活动、晨间与离园、集体教学活动、游戏与区域活动以及户外体育活动等。过渡环节是衔接幼儿园一日生活中各项活动的重要纽带，隐藏着丰富教育资源。幼儿园要结合当前实际教育情况，不断优化过渡环节的组织方式。
　　2.优化组织幼儿园一日活动过渡环节的重要性
　　幼儿园一日活动进行中涉及到幼儿学习、生活、运动以及游戏等多方面内容，是促进幼儿全面健康发展的重要方式。过渡环节在幼儿园一日活动中占据重要地位，是指介于明确目标和内容的活动组织形式中、用于转换的环节，是联系教育活动之间的重要环节。
　　过渡环节存在着丰富教育资源，可以科学合理安排幼儿一日活动，满足幼儿在自由活动和学习活动不同节奏的更替需求，促进幼儿自然进入下一个活动。教师安排教学组织活动的过程中，需要有过渡环节作为良好支持，推进一日活动的顺利开展，更好适应幼儿身心发展规律。当前过渡环节实际组织中存在着不够科学合理的情况，无法良好结合幼儿的学习状况和发展特点，设计出科学合理的教学活动，不利于各项教学组织活动之间保持着良好衔接。通过不断优化过渡环节，可以充分提升一日活动的实施水平。
　　3.幼儿园一日活动过渡环节的组织方式
　　3.1科学把控好过渡环节
　　根据《幼儿园教育指导纲要》，要合理减少不必要的过渡环节，避免浪费教育就像额时间的情况发生[1]。幼儿园要能够高效掌控好过渡环节，合理划分好教育教学活动，设计出一日活动的具体实施步骤，将一些不必要的过渡环节加以剔除，提升过渡环节的应用效果，给幼儿创设出更大自由空间。教师在组织过渡环节的过程中，可以通过调整一日活动作息时间，针对小块活动进行科学合并、融合，增强教育教学活动的连续性，减少因为频繁转换活动而产生的时间浪费问题。
　　3.2丰富过渡环节的形式和内容
　　幼儿园一日活动进行中，一些幼儿教师设计的过渡环节中包含喝水、上厕所等，太过单薄的组织形式，无法有效衔接前后教育活动，容易降低幼儿的活动参与兴趣。针对这种情况，幼儿教师要全面分析幼儿的实际学习和活动参与情况，积极拓展一日活动过渡环节的形式，将读书活动、音乐活动以及游戏活动等方面融入其中，呈现出更为丰富的过渡环节内容。
　　如某幼儿教师以音乐作为过渡环节的良好手段，结合教育活动前后的内容，选择到优美、合适的音乐，促进幼儿形成较强的记忆，以音乐作为教师指令，让幼儿能处在更为轻松、愉悦的环境中实现自主学习和游戏目标。在游戏过渡环节的应用中，不需要教师提出较多指令，幼儿就可以自觉参与其中，在井然有序的活动中，展现出隐性教育的优势。
　　3.3优化过渡环节的材料组织形式
　　一日活动开展中，幼儿园想要增强幼儿的活动热情，促进幼儿始终保持着足够的参与积极性，要注重给幼儿提供丰富多样的材料组织形式和活动材料。首先，教师要全面把握到幼儿教育活动标准和要求，明确幼儿的年龄特征、身心发展规律，选择到合适的活动材料，尽可能使用到丰富多样的材料，吸引幼儿的注意力。一般情况下，3~5种幼儿活动材料适应幼儿的接受程度，促使幼儿能够在较长时间内处在有事可做的状态下中，且还会避免幼儿活动过于混乱[2]。其次，教师要定期开展活动材料调整和更换工作，全面适应幼儿应用材料和操作材料的内在需求。幼儿在重复的材料中会丧失兴趣，教师合理更换材料，可以展现出材料的丰富性。同时教师还要注重强化活动材料的可操作性，确保各类材料都具备较高的简便性，可以灵活适应幼儿的活动时间。
　　3.4倡导一日活动的自主管理
　　科学优化和改进一日活动的过渡环节，要能够切实强化一日活动的自制管理效果。幼儿教师要充分发挥幼儿的自主性，促进幼儿自觉参与到各项教育活动之中，不断锻炼幼儿的实践操作能力和自主练习能力，发掘幼儿的内在潜能，引导幼儿逐步意识到自身的价值，促进幼儿的全面健康发展。教师锻炼幼儿的自主能力，增强过渡环节的自然性和有序性，教师要全面结合幼儿的具体发展状况与幼儿在活动中的适应性和参与性，从而有效调整过渡环节，提升过渡环节的整体应用效果[3]。
　　如某幼儿教师带领幼儿制定出一日活动的主体内容表，制定出值日活动任务单，促进幼儿能够融入集体中，形成较强的责任感和参与意识，逐步锻炼幼儿的自主能力。在不断强化幼儿自主管理活动的过程中，教师可以增强幼儿的感知能力，促进幼儿在教育活动中收获知识和成长。
　　4.结束语
　　幼儿园一日活动过渡环节对于充分发挥教育资源优势，提升教育教学活动水平具有积极意义，为更好强化一日活动实施效果，需要合理优化过渡环节的组织形式。具体实施过程中不仅要科学把控好过渡环节，还要丰富过渡环节的形式和内容，同时优化过渡环节的材料组织形式，并倡导一日活动的自主管理。
　　参考文献：
　　[1]金婷. 浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的组织策略[J]. 当代家庭教育， 2019（31）：125-126.
　　[2]王春燕， 白小绵， 杨瑒. 幼儿园过渡环节安排与组织的适宜性——基于H市三所幼儿园半日生活视频的分析[J]. 学前教育研究， 2018， No.279（03）：49-55.
　　[3]彭红媛. 幼儿园一日生活过渡环节的优化策略探析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）. 2020.