【正文】 　【摘 要】 生命在于运动。运动能够带给人快乐，能够带给人健康。勤奋是健康的灵丹，快乐是长寿的妙药，运动是健康的投资，长寿是健身的馈赠！近年来，随着新课改步伐的不断推进，教学方法、教学理念的不断优化，快乐体育深受青睐，也成为体育教学实践的重要教学模式之一。在高中体育教学中应用快乐教学法，能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的运动兴趣，使学生保持良好的生理及心理状态，有利于学生体育素养的提高。
　　【关键词】 高中体育；快乐体育；兴趣策略；魅力体育

　　兴趣是最好的老师。“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。情感教育是素质教育的一种策略。快乐体育就是寓教于乐。其核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把面向终身体育视为自身的发展目标，强调情感态度、兴趣爱好、放飞思维、训练能力、培养创新，重视激发学生对体育的运动兴趣，以达到使学生热爱体育、自觉参与体育活动、积极锻炼身体、掌握运动方法，实现强身健体、全面发展的体育教学目标。
　　一、实施快乐体育，增强锻炼意识
　　丰富体育内涵，共建阳光校园。快乐是每个人都向往的，如何把快乐融入到学生的体育活动中，是每个体育教师都在思索的问题。快乐体育重视爱的教育、美的教育，它强调注重激发学生的锻炼兴趣，讲究寓教于乐，既是对学生进行体能的训练，又重视培养学生愉悦的心理健康训练，有利于促进高中生健全的人格素养。
　　运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。众所周知，我运动，我参与，我快乐，我健康，我幸福。强身健体，既利国又利民。快乐教育思想是新时代发展的必然产物，符合现代教育理念的客观要求。新课程理念下，高中体育课程要求体现学生主体，在课堂教学中围绕学生的锻炼展开教育。体育课中融入快乐教学思想是新课程改革的一大进步。想想“每天锻炼一小时，健康工作三十年，快乐生活一辈子”是多么的诱人。因此，在高中体育教学中转变思想、更新观念，改革内容、满足学生，变换方法、适应学生，变化组织、拓展空间，改进评价、强化效果是高中体育教学的当务之急。
　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。古希腊有一句名言说：“你想健康吗？跑步吧！你想长寿吗？跑步吧！你想聪明吗？跑步吧！”现在不少学生只会埋头学习，缺乏体育锻炼意识，对体育锻炼认识不足。其实，锻炼身体与学习效率是相互促进的。我经常跟学生讲，身体好，学习效率就高，反之，身体不好，学习效率从何谈起？切记，健康的体魄是搞好学习和工作的前提。
　　快乐的体育课，就是使学生自主发展而有效的教学；就是构建和谐统一，把学生主动、全面发展放在首位；充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位；激励学生的学习积极性和提高学生的学习潜能；增强学生的体育学习技能；改变传统师生关系，建立和谐的师生关系；能让学生享受体育的快乐，体验锻炼活动的平等、自由、民主、尊重、信任和友善；使学生在享受中学习，锻炼中健体；交往中和谐。利用积极快乐的体育锻炼，打好身体这个革命的本钱，才能有效提高其他学科的学习效率。
　　二、讲究赏识教育，注重快乐学习
　　日本一学者说：“发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。”教育就是赏识，赏识就是爱。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。高中生心智不成熟，
　　需要特别的爱给予特别的学生。教师职业是良心职业，只有把“爱心”、“耐心”、“细心”献给可爱的学生，用赏识的眼光去发现他们的闪光点，去肯定、鼓励和帮助他们找回自己期望的角色，激发他们的“信心”，才能赢得他们的“芳心”。这是快乐体育教学成功的法宝，也是新课程理念下的发展需要。
　　亲其师，信其道。体育教师要注重构建温馨的体育课堂，不断激励学生，引导学生，促使学生不怕苦，不怕累，知难而进，迎难而上，敢于吃苦耐劳，勇于积极向上。关爱学生，善于激励教育，学生就会主动参与锻炼，信心十足。例如，体育课上我们发现学生主动帮助学习能力差的同学进行体育训练时，我们应该给予积极的发自内心的表扬和支持；学生之间因为不小心发生意外碰撞时，我们应该对主动道歉的学生给予积极的肯定；假如自己的学生锻炼时无意中发生摔倒或受伤时，我们应该对主动帮助同学的学生给予充分的表扬。让学生时时刻刻觉得在这样温暖的大家庭里，乐在其中，奋发有为，收获满满。
　　新课程理念下的现代高效课堂是师生互动、碰撞、交流、指导、促进的课堂，其活动是积极的、灵动的、有序的、愉悦的、和谐的，教师对课堂的引领是含而不露、彰而不显、有效引领。高中体育教师要结合学校实际，联系学生实际，注重因势利导，多给学生一些思考的时间，多给学生一些活动的空间，帮助学生树立自信心，让学生在赏识、探讨、尝试、参与中理解体育，享受体育。
　　适合的才是最好的，构建多姿多彩的体育课堂，才能深受学生的青睐。教学过程中，我们可以或变换一种器材、或更替一次场地、或改变一次活动内容等等，都可以让学生在我是主人，我参与、我运动、我快乐、我成功的活动环境中，实现体育教学的学有所获。例如训练400米耐久跑时，我一反常态地组织训练，让学生打破旧的传统跑模式。用六个醒目的标志物摆放在适当的跑道上，使六个点连成长方形，再把学生分成四个组，分别站在六个点的位置上，要求其他学生按照几何图形进行跑步练习。学生可以随心所欲地训练，然后，说出自己跑步的几何图形，讨论哪种几何图形最实用，跑起步来方便易行。为了更好地发挥学生的主体作用，我与同学们一起锻炼，融入其中，既有利于共同的实践检验，也有效达到了教学相长的运动目的。如此这般，师生学中有玩，玩中有学，真是其乐无穷。
　　其实，快乐的生活，要用健康的身体去享受，幸福的感觉，要用健康的心态去体会，美好的一切源于健康的体魄。锻炼是一种精神，过程是一种享受。运动，让我们更强健；运动，让我们更快乐；运动，让我们更健康。
　　三、教活体育项目，实施开放教学
　　随着新课程理念的不断改进，高中体育发生了深刻的变化。体育教学活动注重培养学生终身运动的意识，我们要不断创新体育活动的内容与乐趣。
　　动起来，让学生的成长更灿烂；动起来，让教师的工作更阳光；动起来，让校园的天空更精彩！以体育运动为主的活动应该形式多样，多姿多彩，让活泼好动的高中生能够在清新的空气中，与天地相伴，踢毽子、跳大绳、打羽毛球、晃呼拉圈、跳竹竿舞、打太极拳、踢足球、打气排球等等，就必不可少的大课间操而言，我们可以跑步，按照班级顺序，一边跑一边喊着铿锵有力的口号；可以师生一起同跳健美操；可以每生一个篮球，向上抛球、胯下运球、胸前绕球；可以跳街舞、广场舞等等。学校体育活动，需要丰富多彩，形式多样，不断优化，才能真正提高师生的健康。注重构建群众性、竞争性、多样性、趣味性、健身性、教育性于一体的活动模式，开展一些科学、有效、简便、有趣、大众化的竞赛项目。
　　营造一个既符合学生生理和心理特征，又能满足学生课余生活的环境，让全体学生积极合作，人人参与。例如：开展韵律操比赛；举办足球比赛；举行50米接力赛；进行跳大绳比赛；实施年级组间的拔河赛；组织篮球对抗赛；创新大课间操活动等等，目的是让全体学生参与，个个锻炼，集比赛与娱乐于一体，使学生人人参与，个个发展，玩乐结合，喜不自胜。
　　善教者善导，善导者高效。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。高中体育教学内容有其自身的艺术魅力所在，它既有情，又有理，还有趣，关键在于教师课堂教学中能否挖掘出那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教学方法，把体育活动开展得多姿多彩，形式多样，妙趣横生，高潮迭起，使学生学有兴趣，学有所得，学得快乐。
　　总之，教学没有最好，只有更好。教学有法，教无定法，贵在得法。快乐体育就是寓教于乐，它充分调动学生的积极性和主动性，有利于师生双方在教学中获得极大的身心愉悦，从而取得良好的教学效益。快乐体育有利于发挥学生的主观能动性，增强师生之间的互动，有利于促进师生之间的和谐，我们必须因势利导，与时俱进，将它发扬光大。
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