【正文】  【摘 要】 武术是小学体育课必不可少的教学内容，武术动作具有结构复杂、方向路线多变、内外要求高度协调的特点。因此，良好的教学策略对武术教学质量的提升尤为重要。
　　【关键词】 小学体育；武术教学策略

　　中华武术博大精深，源远流长，其动作更是优美，深受广大人民群众的喜爱。在小学体育教学中，武术是学生比较喜欢的一项运动，不仅能强身健体，还能增强学生意志品质。良好的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，大大增强教学效果。
　　1、选择合适的教学方法
　　1.1讲解、示范的有效结合
　　新授内容应先做示范、后讲解；复习内容，可先讲解，后示范。示范和讲解是分不开的，要有效的结合起来，一般采用一边示范一边讲解的方式是最好的，学生在观看老师动作的同时还能深刻的理解动作，有利于学生的学习。授课时要注意采取精讲多练的方法，练是根本，拳练千遍，身法自然，熟能生巧，巧能升化。
　　1.2恰当的教学队形
　　安排武术教学的队形，一般要遵循三个原则：一是保证全班学生都能看到老师领作，讲解和示范。二是保证老师全面观察学生。三是学生练习时互不影响，确保安全。
　　现在大多数教师在教学时采用的队形常用的体操练习队形，这种队形对学习武术动作不利；第一是班上人数多，如果是四横排两侧的同学看不到教师的示范，特别是第一排两侧的同学，因离教师的距离近，教师又没有站在高台上；第二后面三排重叠，视线距离小。为克服这一矛盾，可采用“梯形”队形和在队伍的四周安排学生骨干的方法。学生骨干由教师来先培养的基本功扎实，武术素质较好的学生骨干担任。学生骨干一般设4至5名，不论方向怎么变换，学生都能看到骨干学生的示范。这样，不仅可以有效地加快学生掌握套路和进度，也提高了学生学习武术的积极性。
　　1.3教学内容和形式多样化
　　小学生的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中等等。学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，善于模仿，但抽象思维能力差。所以，我们在武术教学中应注意：教学的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。在进行套路动作练习时，应穿插分组练习、小组比赛或游戏等。并要安排休息。以免出现疲劳，提高他们的兴趣。在教授新的动作时，应少讲解，多示范。培养他们的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。在小学生武术教学时，教师或教练员不应求快、花、多，在产生错误动作时，要有耐心纠正。多采用直观教学法，应运用简单、易懂，形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用多媒体教学，以帮助理解。
　　1.4合理运用示范方法
　　通常采用的示范面有背面示范、正面示范、侧面示范和镜面示范等。武术的套路教学就常采用背面示范。也可以运用“四面示范”的方法。示范时应根据不同动作选用不同示范面，以展示动作的全貌。
　　在武术教学中，主要的示范方法有完整示范法、分解示范法和攻防示范等方法，必要时可用示错的形式。完整示范能使学生了解动作全貌，形成完整的概念。对新授教学内容的武术动作，可采用完整示范，能帮助学生建立第一印象；对结构简单和难度不大的动作可采用完整示范；对有一定基础的学生可采用完整示范。分解示范是针对比较复杂、难度较大的动作所进行的教学方法，它便于学生了解动作的细节，更好地掌握动作的完整性。动作结构和方法路线较复杂繁难的动作，可分为上下肢两部分或几个小节来进行示范教学；攻防因素较多的动作，可按攻防含义的顺序进行示范教学；富于顿挫的动作，可按动作结构的顺序进行示范教学。分解示范是为了使学生更好地掌握动作，因此不宜将动作分解过细，应尽快地向完整动作过渡。分解示范与完整示范应有机地结合起来运用，一般应遵循完整一分解-再完整的原则。攻防示范是为了让学生更清楚的理解动作并快速的记忆动作。一般情况下不要使用示错示范，不利于教学的进行。
　　教师在示范时，尤其是分解示范和领做示范时要伴有口令。口令要短促、洪亮有力，要结合动作结构的快慢，发出有快有慢的口令。
　　2、激发学生的学习兴趣
　　2.1鼓励学生参加丰富的校园活动
　　体育教师可以引导学生参加学校的武术表演，在进行集体表演前，学生需要加强练习，为以后的武术教学奠定良好的基础。在练习过程中，学生对动作的掌握更加熟练和牢固。体育教师也可以牵头举办一些武术比赛，将武术动作的具体要求设为比赛的规则，在练习中深刻体会武术招式的要点。体育教师可以建议学校组织建立武术社团或者兴趣小组，邀请相关的武术教师对社团进行指导帮助，并鼓励学生利用各种宣传手段对武术进行宣传，加深学生对武术运动的喜爱，同时，也宣传了中华武术文化，有利于武术文化的传播。
　　2.2合理积极的评价学生
　　小学生在武术教学中，都有迫切希望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时也希望自己的努力能够得到教师的肯定。所以，在教学中，教师如能使他们及时知道教学的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技术很以巩固，从而创造教学的良性循环。特别是当小学生看到自己的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。可以给进步的学生一些激励，比如做小骨干领学等。让学得好的学生优先进去学校的表演队。通过这样的方式提升学生的学习兴趣。
　　3、结语
　　小学生心智不成熟，遇到困难的事情容易退缩，这也给武术教学带来了一定的挑战。在教学中，教师要根据学生的学习情况，选择合适的教学方法和激励方式，这样才能提升学生的学生兴趣，让学生喜欢武术的同时，养成吃苦耐劳的优良品质。