【正文】  【摘 要】 作为全球应用最为广泛的语言，英语在世界交流与沟通中发挥着桥梁作用，特别是在多元文化背景下，强化学生在英语情感方面的教育力度，对于培养学生跨文化交际能力和帮助学生认识中西方文化差异具有十分重要的现实意义。本文首先介绍了情感教育的作用和目标，尝试从多个维度出发，分析情感教育在小学英语教学中的具体体现，以期激发学生学习兴趣和热情，充分挖掘学生潜力，增强学生情感体验。
　　【关键词】 小学英语；情感教育；体现

　　一、小学英语教学中“情感教育”的作用和目标
　　小学阶段的学生无论是在情感认知，还是生活经验方面，均处于发展的萌芽时期，受阶段性教育理念和方式方法的影响，学生个性特点、思想观念、学习习惯以及学习态度均具有阶段性色彩。鉴于此，教师在开展英语教学活动时，应充分发挥情感教育在小学英语中的引导性作用，转变传统英语教学观念，通过情感教育方法理论的有效植入，结合小学英语教学中情感教育作用和教学目标，与学生在情感上进行沟通、交流和活动，促使学生德、智、体、美全面发展。
　　从整体来看，小学英语教学中“情感教育”在核心目标上主要包括“能力”、“知识”、“情绪”三个不同维度。其中，“能力教育”是情感教育的首要目标，“知识教育”是情感教育的基础组成目标；“情绪管理”时教育的最终目标，而上述目标的实现，需英语教师不断对课程进行优化设计，将教育育人、教育塑造人和教育培养人的教育思想渗透至每一位学生，以小学英语教学大纲为依托，对相关教学内容进行重新组织和有效整个，结合知识学习目标，不但要让学生成为有理想抱负的认，还要让学生学会热爱自然、生活和祖国，在情感教育的指导下快速提升学生理解能力和英语学习素养，赋予学生英语语言使用技能。
　　二、 情感教育在小学英语教学中的体现
　　（一）培育科学的思维方式，注重情感的渗透
　　在推动学生思维发展过程中，情感从中发挥着基础性作用，特别是在小学英语教学中如果缺乏情感教育，教学质量和教学效果将无法达到理想效果。因此，教师在小学英语教学过程中，需积极引入富含各种情感因子的语言，从而形成对学生潜移默化的影响。例如，可将一些积极的英语语言穿插于课堂教学，学生思维模式和语言表达方式在听到这些语言后发生某种程度的转变，进而取得可取得良好的教学效果。除此之外，在开展相关教学活动时，以情感化方式处理相关知识点，必要时可通过实物的引入模拟和演示英语课堂，彻底打破传统枯燥、乏味的英语教学，提高课堂教学活动的直观性、趣味性以及灵活性，促使学生发自内省接受和喜欢英语。
　　再如，在英语基础时态教学中，可以时钟作为课堂教学道具，由老师进行提问：
　　师：“What is this？”
　　生：“It is a clock.”
　　此时，教师通过对时钟的调节，通过不同时间段的展示，如，一般过去时、一般现在时、一般将来时等，让学生在体验和感受不同英语语言和英语时态的同时，让学生在心理和情感上接受英语，为学生后期英语学习奠定坚实的基础。
　　（二）营造良好的师生关系，注重情感的形成
　　从某种程度上来看，小学英语教学质量受师生关系融洽程度的影响较大，和谐的师生关系有助于知识传授和爱的传递，是小学英语情感教育活动开展的基础条件。因此，在教学实践过程中英语教师要对每一位学生进行深度认识和了解，在不同学生学习特点相结合的基础上，总结英语教学方法和教学规律。教学过程中教师要将“五心”全民展示于学生，即，“诚心”、“童心”、“公平心”、“爱心”、“宽容心”，只有这样才能增强学生英语学习的情感体验，也是教师树立自身良好形象的重要机遇。与此同时，教师在教学实践中可以面部情感感染学生，例如，在对英语中相关生日之时进行讲解过程中，可选择班上某位学生生日当天在课堂组织生日派对，在实现教育目标的同时，完成相关情感教育任务。相关教学活动在具体实施时，教师应对学生进行适当的鼓励，善于应用“well done”、“You are great”等激励性语言，对学生进步和发展给予高度关注，提高学生英语学习的自信，增强对学生学习情感的培育。
　　（三）以生活体验培养学生的情感
　　相关心理学研究显示，人的认识活动与人的情感联系十分紧密，无论哪种认知性活动均以情感作为诱导因子。英语教学也不例外，需结合学生实际生活体验，探寻个人生活与英语学习两者在体验方面的相似之处，激发学生在英语课文和生活中情感上共鸣，进而为相关英语教学活动的开展提供有利环境，以达到事半功倍的效果。另外，在英语教学实践中，应学会对生活中各类素材的深入挖掘，并与学生生活中的相关经验相结合，进而提升学生课堂学习兴趣和学习效率，促使学生在英语学习中陶冶情操。
　　例如，在学习《In the kitchen》时，可让学生优先掌握单词及新语句的使用，以相关句式“Are you cooking……？”“I want to cook……”和“I′m cooking……”等，在课堂上重现做饭场景，并安排学生准备相关事物，学生以英语相互交流，探讨食物的烹饪方法，通过这种方式帮助学生对教学内容进行理解和消化，让学生设将英语知识带入实际生活，提高学生理论联系实际能力。
　　三、 结束语
　　综上所述，将情感教育植入小学英语教学中，不但可体现现代英语教育内涵，且某种程度上有助于提升英语教学质量，通过教师的共同努力，能有效改变往日传统式的教学模式，让英语课堂教学活动真正“活”起来。
　　参考文献：
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