【正文】  所有老师都知道，课堂提问在每天的教学中都是大量存在的，是贯穿整个课堂的。所以，课堂提问在教学中具有重要的意义和作用。德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段连贯地表现为等待、探索和行动。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。课堂上我们该如何把握好时机有效提问呢？
　　1. 新课导入时的有效提问
　　俗话说：“一个好的开头便是成功的一半。”这点大部分英语老师都深有体会。一个精彩的导入不仅把新旧知识很自然地联系在一起，而且为新授的语言教学创造了有利的条件。我们教师应该正确引导学生，导入阶段所提的问题要力争一石激起千层浪的好效果。
　　2. 过渡处的有效提问
　　教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得老师讲的莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
　　3. 突出重点时提问
　　设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。所谓重点，一般地说，课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，有经验的教师就会在教学内容中找出重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。
　　4. 化解难点时提问
　　备课时，除确定教学重点外，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。
　　现阶段我们小学的英语课堂提问的现状是：师生问答、生生问答等。问题大多是 “Yes /No”问句，学生对于问题的回答通常停留在“Yes /No”上，回答不完整。英语课堂重在培养学生运用语言的能力，但过多的“Yes/No”问题不能激发学生对问题的深层思考，达不到提高学生分析理解能力的目的。我们还会经常看到这样的课堂：有些教师会提出没有信息差的问题，如教师把图片或实物（苹果）展示出来，然后问学生：“What do you like？”他们希望学生回答用“I like apples.”来回答， 这种明知故问、缺乏信息差的问答只是通过直观的手法，呈现语言形式，是机械性的、低层次的操练，不会长久激发学生的兴趣。
　　教师的有效提问能激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，调节课堂气氛，培养口头表达能力，更有利于促进师生、生生之间的互动，及时反馈教学信息，为构建高效的学习课堂、实现教学效益的最大化起到推波助澜的作用。