【正文】  【摘 要】 从2019年最新修订的《小学新课程标准》中我们可以看出，无论是从整体上来说还是从局部来说，均真真切切要求了教师需让学生养成能独立思考解决问题的这一教学目标，但在完成这一教学目的的教学实际中，有部分教师难以引导学生们去独立思考解决问题，这样导致了教师教学提问时的尴尬性与学生解决问题时的困惑性，如何去思虑与考量地去解决这一大教学难题是我们身为人民教师不可推却的责任，这既是对教师的考验也是对学生综合素质的要求，身为教师需努力让学生成为一个完整意义上的“人”——即有独立思考人格的“人”。
　　【关键词】 生活情境教学；画图教学；教学责任

　　正教书育人的过程中，身为人民教师的我们可能或多或少会遇到这样或那样的问题，我们争取要做到不放弃、不抛弃每一个难题，积极努力给学生打造出一个完美的教学环境，但现实总是如此，当你想要这样的时候他偏偏那样，学生解决问题的能力不高、学生创新思维的能力不够均是良好课堂教学环境的绊脚石，面对这些挑战时，教师需拿出宛如壮士断腕的气魄，微笑乐观地面对这些教学路上的拦路虎，故而我将分别从生活情境教学、画图教学、教学责任这三方面来阐明我的一些观点与看法。
　　一、将生活情境纳入到教学之中
　　在当今阶段的小学教学课堂之中，有部分教师忽视了数学是一门应用性很强的学科这一实际情况，这样由之而来地会出现教育教学的固定死板化，上课来上课去均是那么几个固有的套路，即在黑板上讲解当堂课的知识点、向学生们提数学问题、布置课堂课后作业等，这样长久下去孩子们的天性无法得到很好的释放与满足，严重的可能会导致学生们产生讨厌学习数学的心理，所以需要教师将生活情境加入到教学中，以此来培育学生们的思虑能力。
　　例如：教师在讲授《认识时间》这一章节时，事先在上课前我会给大家讲这样一个故事，时针望着忙碌的秒针说：“你每天都转呀转的，把我都转迷糊了。能不能别总是在我眼前转，好烦哪！”分针也帮腔说：“是呀，是呀，你一天忙个不停，也没见忙出什么名堂来，你看我总是一小步一小步走，多自在！”秒针被他们吵烦了，心想：我就停下来喘口气吧，免得他们聒噪个不停。于是秒针就停了下来，女主人看到钟表上的秒针停下来后自言自语到“前天换的电池，怎么就坏了，没钟可不行，会耽误上学和上班的时间的。我一会儿就把它扔了，明天买一个新的。”时针和分针听了女主人的话，吓坏了，急忙叫醒秒针：“老兄，快醒醒，我们错了。没有你，我们寸步难行啊！”这样创设情境让学生们思考为什么时钟没有了秒针不行这一问题，有效地培养了学生们的思考力，提升了教学速率。
　　二、将画图教学纳入到教学之中
　　在当今阶段的小学教学课堂之中，为了孩子们的健康良好发展、为了孩子们重新变得爱思考起来、为了学生们今后能成长为一个对社会有用的人才，教师需充分考虑到学生想要什么样的课堂，我认为有趣这二字最能诠释小学孩子们的心理状况，故而身为教师需充分抓住好这一点，使自己地教学课堂变得充满活力起来，因此我将画图教学加入到了教学中，使之让学生们的脑回路更加开阔，以此来更好地解决数学问题。
　　例如：教师在教授《复式统计表》这一章节时，事先在上课前我会向同学们提出一些问题：“同学们你们喜欢运动吗？喜欢什么运动？”接着我会点一个男生一个女生来回答这一问题，我会把他们回答的内容写道黑板上，接着我会复习之前学过的关于统计的知识，然后我会适时引入复式统计表这一概念，然后让学生们拿出纸、笔、尺子来试着画之前我统计的男女喜欢什么样的运动的这样一个复式统计表，画的好且没错的学生与之对应的我会给他们一些奖励，如：笔记本、铅笔等，接着我会让他们尝试着去写课后的例题，这样让学生们用画图的形式去解决问题的方式大大让学生们提起了其内心的兴趣，使之乐学。
　　三、教师需增加自己的教学责任心
　　在当今阶段的小学教学课堂之中，有部分教师缺乏了最初步入教师界的那种责任心与负责感，渐渐被年复一年、日复一日的教学时光磨去了菱角。生活需保持新鲜感，教书也需要保持新鲜感，如何保持新鲜感是我们身为教师需考量的问题，故而教师需要增加自己的教学责任心，将每一位学生当成自己的孩子来看待，充分解决孩子们在学习中遇到的难题，以此来提升其数学素养。
　　例如：在教完新知识点后我会轻声细语向同学们询问听懂了没，如果没听懂是哪部分没听懂，对于那些部分没听懂的同学我会逐一解惑，对于那些全部都没听懂的学生在课后我会把他单独叫到我办公室和他谈谈心，问问最近是否有什么烦恼或者是分心于别的什么事情，我会充分尊重其内心，在我力所能及的情况下去解决其烦恼，若是分心于其他事情，如果是良好的兴趣爱好我不会过多干涉并给其单独补课，以此来提升学生们的全方位能力。
　　总结：总地来说，在小学数学教学中培养学生们独立思考解决问题的能力是非常重要的，这样可以使学生们的数学综合素养能得到很大的提升，故而教师需将生活情境、画图教学纳入到教学课堂之中，还需摆正自己的教师位置，增强其责任感与使命感，让孩子们在良好数学教学环境下努力学习并解决好每一个数学问题。
　　咸阳市秦都区基础教育科研课题 
　　课题名称：小学数学解决问题策略的研究
　　课题编号：QDJY2019085 
　　参考文献：
　　[1]柯海. 核心素养背景下的小学数学应用题教学实践[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：200-201.
　　[2]李兴荣. 核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：208-210.