【正文】  【摘 要】 高三计算机专业复习课，只有将教师的教和学生的学紧密的给合起来，才能真正实现优化课堂教学提高高三计算机专业复习课效率，才能为高考提高升学率提供有效的保障。
　　【关键词】 减负；思维导图；方法；习惯

　　今年6月聆听了当阳职教中心冯校长的报告，了解到该校的高考升学率，同为一名中职教师心中很是羡慕。同时也在思考，作为计算机专业高三高考班的教师，我该怎样通过优化课堂教学来提高复习课效率，为提高升学率而努力呢？
　　下面我将自己的思考与做法汇报如下：
　　高三复习阶段，对于计算机B模块的几门课程来说，学生的学习任务很重，需要掌握、记忆的东西太多，所以如何在有限的课堂时间之内指导学生完整、系统、高效的复习完考试大纲内所有的知识点，并形成一定的知识体系，还要同时完成对学生进行学习检测的任务呢？
　　首先，我认为教师的教要“减负”。具体做法是，在目前的第一轮全面、详细的复习中要以导学案为根本来夯实基础。每次课前我会重新学习、研究每一次课的导学案，对知识进行提炼、精减：根据课题，列出知识点，然后再对应的列出每个知识点中需要掌握、记忆的重点的关键字、词、短语，形成一幅思维导图，并突出标记重点知识点。课上，我首先会对当堂课的导学案按知识点逐个进行提问式精讲（因为这些内容都是曾经学过的，提问式精讲对于学生能快速、准确回答的知识点，就可以在让学生标记关键字、词、短语后快速跳过，而对于学生一知半解，或陌生的知识点就重点精讲），讲完一个，就马上让学生开始边背、边写关键字、词、短语，完毕后对于重点知识点还要进行抽查把关。最后在当堂课的所有知识点精讲、记背完毕后，再用课前准备的思维导图带着学生把所有知识点捊一遍，并强调重点内容以及知识点与知识点之间的联系，使所学知识形成一个整体，最后通过“选择题”检来检测学习效果，并进行疑难题的讲解、归纳、总结，做到不管是精讲，还是练习、或是疑难讲解都把重点放在学生的难点，弱点上以及容易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。通过这个过程学生在有限的课堂时间内，即熟记了所有知识点，又通过思维导图形成了系统的知识体系结构，还完成了课堂检测训练，真正实现“教”的高效。
　　其次，我认为对于学生的学习方法和学习习惯要给予规范指导和培养。
　　具体做法是，指导学生每次课前用思维导图复习巩固旧知。课中引导学生通过“学习比赛”和“成果展示”环节，引导学生培养自己的积极主动的学习习惯；当学生对思维导图运用熟练后，通过经常让学生用思维导图进行知识疏理、归纳、总结，并形成知识链，来培养学生基本的归纳和总结的学习方法；课后指导学生随时随地用放电影的方法对所学知识及时进行复习。通过日复一日、年复一年的长期训练，学生将自然地养成了好的学习习惯，也收获了一套完整的学习方法，从而真正实现“学”的高效。
　　高三复习课，只有将教师的教和学生的学紧密的给合起来，才能真正实现优化课堂教学提高高三复习课效率，才能为高考提高升学率提供有效的保障。