【正文】  【摘 要】 科学学科的主要教学目标是培养学生探究意识，鼓励、组织学生进行科学探究。为完成教学任务，教师需积极组织学生进行实验。整个实验过程将经过由易到难的过程，经由提出问题一设计实验一落实实验一得出结论几个环节，保证学生掌握科学知识。本文探析了如何实施小学科学教学中对比实验。
　　【关键词】 实施；小学；科学；教学；对比实验

　　1、对比实验的选择
　　教学过程中，教师需依据教学内容选择典型、具有对比性的实验内容开展对比实验，以激发学生学习积极性、提升学生思维能力。
　　1.1依据学生年龄特征合理选择对比实验
　　小学生年龄较小，其思维能力不够强，因而教师在选择对比实验时需考虑学生年龄特点、认知规律、思维能力水平[1]。同时，需科学设置实验流程，优化实验过程。如此才能保证学生正确理解实验操作、提升学生对科学知识的掌握程度。
　　1.2依据实验趣味性合理选择对比实验
　　实验趣味性将影响学生参与实验积极性、学生探究兴趣。教师在选择对比实验时，需充分考虑学生年龄特征、心理特征，保证实验具有趣味性。学生只有对实验感兴趣，才会积极参与实验、积极投入实验现象及结论研究。
　　2、对比实验的实施
　　教师需依据实验内容、实验目的，鼓励学生自主设计对比实验、开展实验。在此环节，教师可引导学生限制某个实验条件，指导实验小组自主进行对比实验，之后对实验结果、实验控制条件之间的关系进行分析。教师需组织各实验小组进行对比研究，探析实验现象差异的主要原因，得出最终结论。
　　2.1合理安排实验难易顺序
　　小学生的思维活动有一定规律。因而，教师在组织学生进行对比实验时需合理控制不同变化条件的变化顺序，保证其与与小学生由易到难的思维活动相符。小学科学教材中，对比实验开展顺序安排比较合理，比如：在《怎样加快溶解》一课中，教师需鼓励学生提出影响溶解速度的因素，并由易到难的开展对比实验。
　　2.2设置相同条件
　　对比实验过程中，教师需合理控制实验条件，降低次要因素对实验进度、实验结果的负面影响。同时，教师需尽量简化实验过程，以保证学生可由简化实验中获得科学知识、掌握事物变化规律为宜[2]。对比实验中，需设置相同实验条件。在同一次对比实验中，只有1个实验条件改变，其他实验条件相同。比如：在《摆》一课中，需分析影响摆速度的因素。学生表示摆锤重量可能影响摆的速度。此时，教师需引导学生分析摆锤重量将对摆的快慢产生何种影响。对比实验中，需保证摆绳长度相同、摆动幅度相同。在保证其他实验条件相同的情况下，才能确保实验结果准确性，以保证学生可依据实验现象得出正确结论。由此可见，通过控制实验条件、合理设置相同实验条件，可依据实验现象迅速确定事物变化规律。
　　2.3设置不同条件
　　对比实验中存在多个可改变的实验条件，因而实验现象可能出现差异。倘若在同一个对比实验中，设置多个不同实验条件，实验结果将受影响，且不利于得出最终结论。比如：在《摆》一课教学中，学生认为摆绳长度、摆锤重量、摆幅大小都会影响摆的速度。对比实验过程中，仅能将某个条件作为实验对象，需保证其他实验条件相同。如此学生才能直观了解实验现象，依据实验现象确定事物变化规律。
　　2.4对比实验现象
　　除上述几点外，教师需重视对比实验中学生对不同实验条件下实验现象的研究。教师需提升学生对实验现象的关注度，并要求学生使用文字、图示准确记录不同实验条件下的实验现象。组织学生对实验现象进行分析、研究，明确出现此情况的原因，实验现象与实验条件的联系，最终得出结论[3]。例如：在《怎样加快溶解》一课教学中，在学生通过实验发现热水杯中食盐溶解速度较快，冷水杯中食盐溶解速度较慢时，需引导学生分析引发此实验现象的实验条件是什么？食盐块溶解速度是否与此实验条件有关？引发此实验现象的原因是什么？
　　3、对比实验实施策略
　　为保证对比实验可顺利开展、提升实验教学有效性，教师需掌握对比实验实施策略、实施技巧。
　　3.1步骤重点
　　教师在组织对比实验时，需保证对比实验由两个大步骤构成，每个步骤中均有其侧重点。第一个步骤：组织学生开展实验操作、观察实验现象。其重点是保证学生获得感性认知。第二个步骤：培养学生思维能力、保证学生掌握科学知识。其重点是培养学生理性思维能力。教师在把控好以上实验步骤后，才能提升对比实验有效性。
　　3.2缩减实验过程
　　大部分对比实验中存在多个可变实验条件，因而实验过程较为复杂、实验现象多变。如此将影响学生对科学知识、事物变化规律的掌握。教师需简化实验过程，降低次要因素对实验过程、实验结果的负面影响，保证学生可由实验现象中明确事物变化规律。比如：：在《摆》一课中，影响摆速度的因素由很多。在对比实验过程中，教师可引导学生设置相同实验条件，将某一个实验条件设置为不同条件，保证学生了解对比实验目的，得出实验结论、发现事物变化规律。
　　4、结语
　　综上所述，对比实验是科学教学的重要内容，也是培养学生探究能力、逻辑思维能力的重要途径。教师需合理选择对比实验、科学设计并落实对比实验，以提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]邱晓云.怎样引导低年级学生进行对比实验[J].湖北教育（科学课），2018，000（002）：P.75-75.
　　[2]史长伟.小学科学对比实验的研究[J].科普童话，2019，000（002）：53.
　　[3]刘松提高科学课堂对比实验有效性探析[J]小学教学参考，2018，000（015）：59.