【正文】 　【摘 要】 在我国高中课程改革的过程中，核心素养培养思想逐渐对高中政治教学模式产生了较大的影响，在此背景下，如何以“素质发展”为导向构建更加高效的高中政治课程教学体系，已经成为广大高中政治教师所面临的关键问题。对此，文章从高中政治核心素养的基本内容出发，在概述以往高中政治教学问题的前提下展开研究了高中政治课深度教学的施行策略，旨在给予广大高中政治教师一定的帮助和指导，并最终在改善高中政治教学质量的基础上促进学生多方面能力素养的有效增强。
　　【关键词】 素质发展；高中政治；核心素养；深度教学；教学策略

　　近年来，基于我国教育体制改革的逐步推进，以“素质发展”为导向构建符合立德树人教育目标的高中政治教育体系，已经成为高中政治教育工作的主要发展内容。但是，基于现阶段我国高中政治教学情况，由于受到应试教育机制影响，包括课堂教学目标不明确、教学方法过于单一在内的诸多问题依旧存在，进而不仅严重影响了学生的课堂参与欲望，同时也不利于系统培养学生的政治核心素养。对此，高中政治教师需以“素质发展”为导向进一步就高中政治课深度教学方法进行探索，最终在创新课堂教学形式的基础上提升课堂的整体教学效率。
　　一、现阶段高中政治教学存在的问题
　　1.教学规划不够合理，教学目标不够明确
　　在现阶段高中政治教学中，虽然核心素养培养理念的提出已经对实际的课堂教学工作起到了充足的指导帮助，但因教师教学思想落后所致的教学目标不明确问题依旧存在。其中，当前高中政治教学仍以传授基本理论知识为主要教学内容，即既缺乏对于学生政治素养的有效培养，又不注重增强学生的自主学习意识，这使得课堂教学过程学生完全沦为理论知识的被动接受机器，无法针对实时政治事件形成较为健全的系统思维。
　　2.教学方式相对单一，教学内容相对局限
　　基于现阶段高中政治教学工作，“聚焦课堂，有效教学”已经成为大多数政治教师的教学共识，但是，通过调查实际课堂教学过程，多数教师过于追求成绩而忽略学生兴趣培养的问题仍然十分严重，尤其是教学方式的“粗放低效”，不仅导致教学效果大打折扣，同时也使得课堂教学违背了素质教育思想的基本要求。此外，基于教学内容层面，一些教师缺乏对于时政信息的导入分析，导致课堂教学存在一定滞后性，进而也影响了课堂的教学质量。
　　二、以“素质发展”为导向深度教学的基本内涵和主要内容
　　针对现阶段我国素质教育工作，钟启泉教授指出应在培养学生关键人格品质和基本学习能力的基础上再进行理论知识传授，换言之，应遵循具体化、整体性、综合性、操作性、发展性等多个原则来就当代学生核心素养进行培养，这意味着学科教学将由以往的“知识传递”转化为“知识建构”，即通过帮助学生构成完整的知识体系以促进学生学科思维的有效形成。在此基础上，相比传统教育模式深度教学更加强调在课程基本内容基础上挖掘能够就学生独立思考能力和创作思维能力进行启发的教育元素，因此深度教学并非简单的一种教学方法，而是更加侧重于一种与实际课堂教学过程息息相关的、能够激发学生深层次知识理解的启发式教学模式。
　　三、以“素质发展”为导向开展高中政治深度教学的有效策略
　　1.基于多元案例导入，健全学生价值思想
　　针对政治教学工作，其与品德教育相比拥有较多的相似点，因此，在实际开展高中政治教学时，教师应着手于现有课程内容进一步就课堂教学体系进行完善，在适当引入多样教学案例的基础上增加理论知识的真实性，最终通过实现政治教学的生活化以达到学生深度学习的目的。例如，针对有关守法与违法行为判定的知识，教师可列举已经发生的贪污腐败事例，并在强调事件危害的同时着重分析违法行为对于社会乃至国家的影响，进而一方面帮助学生树立正确的价值观，另一方面在拓宽学生视野的过程中实现对于学生思维能力的有效培养。
　　2.基于多样活动展开，培养学生思维素养
　　在以往高中政治教学中，之所以多数学生无法深层理解理论知识的具体内涵，与其不够完善的政治思维有着直接关系，对此，教师需借助多媒体等教学工具为学生创设真实的教学情境，并依赖发挥自身的引导教育能效开展多样课堂教学活动，进而在激发学生学习兴趣的基础上促进学生政治思维素养的有效增强。例如，针对“多彩的消费”一课，教师可以“金钱是否是万能的”为命题开展课堂辩论活动，并要求学生以合作形式进行资料搜索，进而在引导学生广泛参与的过程中增强学生的团队协作意识和沟通交流能力，并最终借助营造积极的课堂活动氛围以达到深度教学的根本目的。
　　四、结束语
　　综上，针对高中政治教学工作，以核心素养培养为导向就课堂教学模式进行创新已经成为整个教育领域的共识，因此，教师需进一步明确长远教育目标，在导入多元案例、开展多样活动的基础上丰富课堂教学的内容和方法，进而有效提升学生的政治核心素养，并促进其价值观和思想观的正确形成。
　　参考文献：
　　[1]高燕燕.注重自主发展 促进情感升华——浅谈高中政治核心素养的培养[J].黑河教育，2020（03）：34-36.
　　[2]王玉珍.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向研讨[J].课程教育研究，2020（01）：62.
　　[3]张平.基于学生发展核心素养的高中政治教学研究[J].课程教育研究，2019（44）：85-86.
　　[4]叶文亮.高中政治核心素养的培育路径探索[J].华夏教师，2019（30）：10.