【正文】  【摘 要】 在民族地区中学语文阅读教学中，学生的学习途径以及学习方法都在新形势的促进下不断发生着改变和增加。如果没有掌握良好的阅读方法，学生在面对语文阅读时仍然会出现各种各样的问题。阅读是民族地区中学语文教学的重要内容之一，阅读教学的作用可以提高学生的阅读能力，提高对文章的理解能力，对学生语文的整体理解能力都有很大的提升作用。随着国家的发展，社会的进步，新课程的改革，紧跟学生的学习特点，教师在阅读教学的方式上应该要注重教学的有效性，创新教学方式，根据课程教学要求制定适合学生的教学方案，从而为学生的综合全面发展奠定基础。
　　【关键词】 民族地区；中学语文；阅读教学；有效性

　　在当今民族地区中学教育当中，首先需要做的就是让学生理解汉字懂得汉字，这同时也是进行语文阅读的基础。在民族地区中学语文教育教学的过程当中，由于只注重课堂教学目标的达成而忽视阅读能力的培养。本文主要针对民族地区中学语文教育教学的过程当中，对中学生的语文阅读的有效性进行初探。
　　一、当下民族地区中学语文阅读教育现状
　　1.没有激发民族地区学生阅读的兴趣
　　教师作为学生的引导者，应该根据学生的实际情况来制定相关的教学方法。中学生的的想象力丰富，思维也相对活跃，但是他们没有正确的学习方法和学习思想。如果在这个年龄没有培养出学习的兴趣，那么他们就只是一味的受到强制性的知识灌输和思想压迫，并不能够真正的激发出对学习的兴趣。
　　2.课堂形式过于死板
　　通过科学化的语文课堂教学模式，不仅能够使学生增强语文方面的知识，还能够进一步培养学生语文素养，提高语文阅读教学有效性。但是根据我国现阶段的语文课堂教学模式中，仍有大部分的语文课堂教学模式过于守旧，不能够使学生们有效地汲取语文方面的知识，同时也不能够提升语文教学质量。在语文教育教学过程中，语文老师要对学生针对性的独立培养，从阅读的基础开始练习，保证学生在授课中对语文产生一定的兴趣，并从而激发他们的语文天分和能力。
　　3.课堂过于形式化
　　我国的中学语文教学课堂仍然过于形式化，使中学生忽视语文教学的重要性。大多数的中学生认为只要学习课本上的知识就行了，而忽视语文教学的目的。其实不然，在教育教学的过程当中，要做到语文教学的工具性和人文性的统一。因为学习语文的能力并不是一朝一夕就能够提升，同理，阅读能力的培养也不是一蹴而就，需要长时期的积累经验和技巧。就当前的社会中，每个人都应该有一定的阅读能力，而阅读能力的培养，是为了以后能够出口成章，让自己能够有话可说。由于语文教学的模式过于形式化，学生不能够充分认识到语文课堂带给学生的重要性，使教师局限于语文课堂本身，而导致教师也忽视语文给学生带来的重要性。这在一定程度上降低了语文阅读教学的质量，同时也不能够使学生充分的认识到自己对语文阅读能力培养的天赋。
　　二、民族地区中学语文阅读教学有效性具体措施
　　1.培养民族地区学生阅读兴趣
　　根据民族地区中学生的思维特征，他们会对很多事产生疑问和好奇。要想培养学生阅读的兴趣，就要采取相关措施。在中学阶段，教师可以推荐一些含有图片、图形较多或内容较为趣味性的书籍，因为学生对形象化的事物更容易感兴趣。与此同时，在学生阅读的初级阶段，教师可以在课堂上将阅读的书籍作为朗读内容，让一些阅读比较优秀的学生来进行阅读，并且将班级分为几个小组，让学生为这些阅读的学生进行打分。教师应该对那些阅读效果优秀的学生给予一定的表扬和奖励，对相对较差的学生给予小的奖励和鼓励，并指出学生阅读存在的问题，这样，不仅能够促进教师与学生之间的关系，也能够让学生产生阅读的兴趣，督促其他学生也能够敢于在课堂上阅读，在很大程度上能够提高学生的阅读能力，提升阅读有效性。
　　2.创建良好的师生关系
　　众所周知，现在的中学教育当中，语文是学习和生活中一门非常重要的学科。具体到在课堂教学过程中，课上的教学时间是教师与学生主要的交流时间，通过学习语文的阅读，提升自身的阅读能力，能够在与他人交流或者写作时都有着不可替代的作用。因此，教师作为学生引导者，要想提高学生的语文阅读能力，首先就要创建一个良好的师生关系。在课堂教学上，师生之间要多交流，秉承着亦师亦友的原则，师生既是长辈与后辈，也是一起学习工作的伙伴，共同发展，达到共赢。比如，教师让学生分为几个小组，每个小组进行一篇文章的阅读，让大家来参与阅读比赛。这样的情况下，课堂的教学气氛会活跃起来，学生对学习的热情也会提高，久而久之会培养出学生学习语文阅读的兴趣。建立和睦的师生关系，能够让语文阅读的教学质量提高，教师也能够在教学的过程中，发现工作的意义。两者亦师亦友，在课堂上双方都能够努力，保证课堂进度，学到重要的知识；课下更能够互相理解，互相尊重，能够成为学生真正的朋友。在很大程度上，一个良好的师生关系能有效的提高中学语文阅读教学质量。
　　总而言之，一定的阅读理解能力是学生必须要掌握的。具备一定的阅读理解能力不仅是对语文有很大的帮助，对于其他学科来说，同样至关重要，阅读，是学生学习的一个最基础知识。教师在阅读课堂教学中是学生阅读的引导者，真正的学习主体还是学生，只有学生自主地参与到阅读教学中来，教师的教学效果才能达到最佳，才能提高语文知识水平素养，促进学生全面发展，从整体上提高中学学生阅读理解能力及语文知识水平，为以后的语文科目的学习奠定良好的基础，让学生成为对国家和社会有用的全面发展型人才。
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